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1北京的春节名师教学实录

年级：六年级下册

课时：第二课时

执教教师：李老师（北京市特级教师）

课型：精读课文

一、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹与隆重。品味课文语言，学习作者抓住特点描写事物的方法，体会老舍先生语言的京味儿特色和表达的思想感情。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生深入文本，感受老北京春节的独特魅力。

3.情感态度与价值观：感受北京春节的民俗文化，激发对传统文化的热爱之情，体会人们对美好生活的向往。

二、教学重难点

*重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者的思想感情。

*难点：品味老舍先生语言的京味儿特色，学习作者抓住重点、有详有略的表达方式。

三、教学准备

*教师：制作PPT课件（包含老北京春节相关图片、音频、视频资料），准备与春节习俗相关的实物或图片。

*学生：预习课文，搜集关于春节习俗的资料（文字、图片或小故事）。

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四、教学过程

（一）情境导入，唤起年味

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，上节课我们初步领略了老舍先生笔下《北京的春节》，那份浓浓的年味是不是还萦绕在心头？（学生点头）谁能用一两个词说说，读了课文，你对北京的春节留下了什么印象？

生1：我觉得北京的春节很热闹！

生2：我觉得北京的春节习俗特别多，很隆重。

生3：我感受到了北京春节的喜庆气氛。

师：同学们说得都很好！热闹、隆重、喜庆，这就是老舍先生带给我们的北京春节。（PPT展示一组富有代表性的老北京春节图片：舞龙舞狮、贴春联、逛庙会、放鞭炮等，配以喜庆的背景音乐《春节序曲》片段）看着这些图片，听着这熟悉的旋律，让我们仿佛又回到了那个充满欢声笑语的京城旧岁。这节课，就让我们再次走进文本，细细品味这“京味儿”十足的春节，感受那独特的民俗风情和文化韵味。（板书课题：北京的春节）

（二）初读感知，梳理脉络

师：请同学们快速默读课文，回忆一下，作者是按照什么顺序来写北京的春节的？课文主要写了哪些重要的日子？

（学生默读，教师巡视）

师：好，谁来说说你的发现？

生：作者是按照时间顺序来写的。

师：具体有哪些时间节点呢？

生：从腊月初旬开始，写到了腊月二十三过小年，然后是除夕、元旦（年初一）、元宵节，最后到正月十九春节结束。

师：概括得非常准确！（根据学生回答，板书关键时间节点：腊月初旬-腊月二十三-除夕-元旦-元宵节-正月十九）那么，在这些日子里，作者都写了哪些主要的习俗活动呢？请大家拿起笔，快速浏览课文，用简洁的词语在书上做标注。

（学生活动，标注习俗）

师：我们来交流一下，腊月初旬有什么？

生：熬腊八粥，泡腊八蒜。

师：腊月二十三呢？

生：祭灶王，吃糖。

师：除夕是个重要的日子，习俗肯定不少。

生：做年菜，穿新衣，贴对联、年画，放鞭炮，吃团圆饭，守岁。

师：非常全面！元旦（年初一）和元宵节呢？

生：元旦人们要拜年，逛庙会。元宵节则是看花灯，放花炮，吃元宵。

师：同学们找得都很仔细。作者用清晰的时间线索，为我们展现了一幅幅北京春节的民俗画卷。

（三）精读品悟，感受京味

师：在这些众多的日子和习俗中，你觉得作者重点写了哪几个日子？为什么？

生：我觉得重点写了除夕、元旦和元宵节。因为作者用了很多笔墨来描写这几天的热闹景象。

师：你很会读书，关注到了详略安排。为什么作者要重点写这几天呢？

生：因为这几天是春节里最热闹、最具有代表性的日子。

师：是的，写文章就像画画，要突出重点，不能面面俱到。老舍先生正是抓住了春节中最能体现“热闹”和“隆重”的几个高潮日子来详写，其他则略写，这样文章才显得主次分明，重点突出。

师：我们就先来细细品味一下“除夕”的热闹。请大家自由朗读描写除夕的段落，边读边想象：除夕这一天，北京的大街小巷是怎样的景象？人们的心情又是怎样的？你从哪些词句中感受到的？把它划下来，读一读，品一品。

（学生自由朗读，圈点勾画，教师巡视指导）

师：好，谁来分享你的感受？

生1：我从“到处是酒肉的香味”感受到除夕的丰盛。还有“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画”，这些描写让我仿佛看到了家家户户过年的喜庆场面。

师：你调动了自己的视觉和嗅觉来感受，很好。这“红红的对联”、“各色的年画”，多有年味儿啊！

生2：我从“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝”这句话感受到了除夕的热闹和不眠之夜的氛围。“灯火通宵”、“日夜不绝”这两个词很有力量。

师：“日夜不绝”，这个“绝”字是什么意思？

生2：停止。

师：鞭炮声日夜都不停止，那是怎样的一种景象？谁能想象