习得方法明诗意，借助资料悟诗情——五年级上册第四单元《古诗三首》（第一课时）教学设计.docVIP

习得方法明诗意，借助资料悟诗情——五年级上册第四单元《古诗三首》（第一课时）教学设计

教材解读

《古诗三首》是部编版小学语文第九册第四单元的课文。本课三首古诗中，除《己亥杂诗》是清代的，《题临安邸》和《示儿》都是南宋诗人的爱国诗作，反映的是相同时代背景下的社会生活情况，因此放在一课时教学。同是表达爱国之情，两首诗的表达方式也各不相同：陆游的《示儿》通过临终绝笔的形式抒写内心的悲痛，表达诗人渴望祖国统一的心情。而林升的《题临安邸》是通过对南宋统治者的怒斥与愤恨表达爱国之情的。

教学目标

1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解《示儿》《题临安邸》两首古诗的内容，体会诗人表达的情感。

教学重难点

引导学生结合历史资料，深入理解古诗内容，体会诗人深切的爱国之情。

设计理念

1.关注学法，指导学生习得方法。在教学中践行静慧语文提出的“古诗教学五步法”：读通——读懂——读好——读背——读厚。在本课教学中重点渗透“读懂诗题、借助注释理解诗意、结合资料感悟诗情”这三个具体方法。

2.?结合资料，帮助学生感悟诗情。本单元语文要素是让学生“结合资料，体会课文表达的思想感情”。在体会诗人爱国情感时，恰当补充陆游经历、北宋灭亡和南宋偏安等相关资料来帮助孩子们跨越时空，从而入情入境地体会到：无论是陆游的“悲痛”还是林升的“愤慨”，都是对祖国深切的热爱。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.板书课题，齐读课题。

2.明确学习任务：本课中有两首诗都是南宋诗人写的。【板书诗题：《示儿》《题临安邸》】

3.?师：从这两首诗的题目中，你能了解到哪些信息？【板书：读懂诗题】

（设计意图：明确学习任务，从题入手，读取信息，渗透学习古诗的方法：第一步——读懂诗题）

二、课初验学：读通古诗，理解诗意

1.出示课前预学单。

2.对照预学单检查汇报。

⑴指名朗读《示儿》《题临安邸》，要求文通字顺，读出节奏。

⑵指名汇报诗意，师总结方法——借助注释理解诗意。【板书：借助注释】

⑶小组质疑解疑，归纳疑点。

3.齐读古诗，整体感知：在这一遍又一遍的诵读中，大家对诗中涌动的情感你一定有所感受，谁来说说？【板书：爱国】

???（设计意图：读通古诗，读准字音，读会停顿，读出节奏，读明韵脚，为学习打下基础。五年级学生有一定的古诗自学能力，因此，老师以课初验学的形式检查古诗诵读、借助注释理解诗意，既尊重了学生的自主性，又渗透了学法指导。）

三、课中导学：走进诗境，感悟诗情。

1.出示自学要求：自由读两首诗，你从哪些诗句中体会到诗人满腔的爱国情怀？勾画出关键词句，写下你的感受。

2.生自读，做批注。

3.指名交流。

走进第一首诗——《示儿》

⑴结合“死去元知万事空，但悲不见九州同”?体会陆游的悲痛【PPT出示诗句】

①抓重点词“万事空”“悲”，通过对比，体会陆游的悲痛和爱国之情

②指名学生感情朗读：体会陆游到死都放心不下祖国统一这件事的牵挂。

③补充陆游战乱经历，理解“悲”

师分三次出示陆游的资料：请大家自由读读以下资料，说说陆游为什么而悲？

资料1：1126年，发生了“靖康之难”。那一年，陆游才两岁。随着金人的不断南侵，他跟着家人开始了流浪逃亡的生活。在逃亡途中，他目睹了金兵的为非作歹、滥杀无辜，目睹了沦陷区的百姓水生火热的痛苦生活，这使陆游从小就立下了抗战复仇的壮志。?????

——生体会：陆游为百姓而悲

资料2：29岁那年，他参加进士考试，名列前茅，却因排在奸臣秦桧的孙子之前而被除名。??????????

——生体会：陆游为报国无门而悲

资料3：1172年，他投身军旅生活。他一心主张抗金，因此一直受到投降派的排挤。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。

——生体会：陆游为国家而悲

④师生配合读诗句，分三个层次,体会陆游的悲痛，感情朗读。

师引读：

看到国破家亡，哀鸿遍野，陆游怎能不悲痛？——（女生读）

看到老百姓家破人亡，流离失所，陆游的心中怎能不悲伤？（男生读）

国难当头，他却无法上战场杀敌,报效祖国，他的心中怎能不悲痛？（齐读）

???小结：你们读得真好，仿佛已经走进了陆游的心中！他满心的悲痛包含着他深深地爱国之情。【板书：悲痛】

⑤梳理学习方法

师：看来，光了解诗人的基本情况是远远不够的，我们还需要查找更多的资料，了解诗人的成长经历，才能更好地帮助我们理解诗人的情感。【板书：结合资料】

⑵结合“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”?体会陆游的爱国

①由诗句入手，体会陆游对祖国统一的强烈渴望。

②创设情境，体会陆游的爱国之情：假如你就是陆游，临终之前，你会怎样嘱咐你的儿子呢？相机指导感情朗读。

③结合史料，体会陆游的爱国之情。

师：这个风雨交加的夜晚，陆游带着深深的遗憾，带着深深