2025 三年级数学上册时、分、秒重点题型精练课件.pptxVIP

一、课程定位与目标拆解：明确“练什么”演讲人

课程定位与目标拆解：明确“练什么”01易错点警示与突破策略：规避“练错了”02重点题型分类精练：突破“怎么练”03总结与分层作业：巩固“练到位”04目录

2025三年级数学上册时、分、秒重点题型精练课件

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为“时、分、秒”这一单元是三年级学生建立时间观念的关键起点。它不仅是数学学科中“量与计量”领域的基础内容，更是帮助孩子从具象生活经验向抽象数学概念过渡的重要桥梁。今天，我将以“重点题型精练”为核心，围绕教材要求与学生认知特点，系统梳理本单元的核心知识与典型考题，助力教师精准教学、学生高效突破。

01课程定位与目标拆解：明确“练什么”

课程定位与目标拆解：明确“练什么”在展开题型精练前，我们需要先明确本单元的教学定位与核心目标。根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，三年级“时、分、秒”单元需达成以下三层次目标：

1知识目标：建立时间单位的具象认知能准确识别钟面结构：12个数字、12个大格（每大格对应1小时/5分钟/5秒钟）、60个小格（每小格对应1分钟/1秒钟）；1理解时、分、秒的进率关系：1时=60分，1分=60秒；2掌握时间的两种读写方法：文字描述法（如“3时15分”）与电子表表示法（如“3:15”）。3

2能力目标：发展时间计算的逻辑思维231能正确读取钟面显示的具体时间（含整时、半时、非整时）；能进行简单的时间单位换算（单名数与复名数互化，如“2时=120分”“90分=1时30分”）；能解决“经过时间”的实际问题（包括已知起点与终点求经过时间、已知起点与经过时间求终点、已知终点与经过时间求起点三类）。

3情感目标：培养珍惜时间的生活意识通过“上学时间统计”“一节课的时长”等生活化问题，让学生感受时间与生活的紧密联系，体会“1分钟能做多少事”的实践价值，进而形成初步的时间管理观念。

过渡：明确了目标，我们需要聚焦学生的学习难点——从“认识钟面”到“计算时间”，往往存在“时针位置误判”“进率混淆”“经过时间分段不清”三大障碍。接下来，我将围绕这些难点，分类解析重点题型。

02重点题型分类精练：突破“怎么练”

重点题型分类精练：突破“怎么练”本单元的题型可分为四大类：钟面认读题、单位换算题、经过时间计算题、生活应用题。每类题型需结合学生易错点设计阶梯式训练，从“模仿练习”到“变式拓展”，逐步提升思维深度。

1钟面认读题：精准把握时针与分针的位置关系核心难点：当“时针在两个数字之间”时，学生易误将时针位置当作下一个整时（如时针过3但未到4，误读为4时）；分针指向小格时，易漏数小格（如分针指向第3个小格，误算为3分而非15分）。

1钟面认读题：精准把握时针与分针的位置关系1.1基础认读（整时、半时）例题1：观察钟面，时针指向6，分针指向12，时间是（）；时针指向9，分针指向6，时间是（）。

解析：整时的判断关键看分针是否指向12，此时时针指向几就是几时；半时的分针指向6（30分），时针指向两个数字中间，取较小数字（如9和10中间，读9时30分）。

变式训练：画出“4时”“7时30分”的钟面图（强化“分针位置”的逆向应用）。

1钟面认读题：精准把握时针与分针的位置关系1.2非整时认读（时针过数字但未到下一个数字）例题2：钟面显示时针在2和3之间，分针指向第4个大格（即第20个小格），时间是（）。

解析：时针过2未到3，说明是2时多；分针每大格5分，4大格即4×5=20分，因此时间为2:20。

易错提醒：需强调“时针过几就是几时多”，分针需“数大格×5+小格数”（如分针指向第3大格第2小格，即3×5+2=17分）。

分层练习：

-初级：时针在5和6之间，分针指向8（）；

-中级：时针接近7（过7不到1小格），分针指向11（）；

-高级：电子表显示“10:55”，画出对应的钟面（时针接近11，分针指向11）。

2单位换算题：紧扣“60进制”的本质核心难点：学生易受“10进制”干扰（如误将1时=100分），或在复名数转换时遗漏剩余单位（如90分=1时30分，误算为1时90分）。

2单位换算题：紧扣“60进制”的本质2.1单名数换算（大单位转小单位/小单位转大单位）例题3：3时=（）分；120秒=（）分。01解析：时转分用乘法（3×60=180），秒转分用除法（120÷60=2）。02规律总结：大单位转小单位×进率，小单位转大单位÷进率（时、分、秒的进率均为60）。03

2单位换算题：紧扣“60进制”的本质2.2复名数换算（单名数转复名数/复名数转单名数）例题4：150分=（）时（）分；2时40分=（）分。

解析：150分÷60=2时余30分，故为2时30分；2时=120分+40分=1