2025 三年级数学上册时、分、秒综合课件.pptxVIP

一、认识时间单位：从钟面到指针的“初相遇”

演讲人

认识时间单位：从钟面到指针的“初相遇”

01

时间的读写与计算：从“看钟”到“用钟”的跨越

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理解进率关系：时、分、秒的“数学纽带”

03

时间的生活应用：从“数学知识”到“时间管理”的升华

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目录

2025三年级数学上册时、分、秒综合课件

各位老师、同学们：

今天我们要共同探索的主题是“时、分、秒”。时间是生活中最熟悉却又最抽象的概念之一——清晨的闹钟、课堂的铃声、放学的夕阳，都在提醒我们时间的流逝。对于三年级的同学来说，这是第一次系统学习比分更小的时间单位“秒”，也是对“时、分”概念的深化理解。接下来，我将从“认识时间单位”“理解进率关系”“读写与计算”“生活应用”四个维度展开，结合日常实例与动手操作，帮大家建立清晰的时间观念。

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认识时间单位：从钟面到指针的“初相遇”

认识时间单位：从钟面到指针的“初相遇”

要理解时、分、秒，首先要认识它们的“载体”——钟表。无论是挂在教室墙上的机械钟，还是手腕上的电子表，它们的核心都是对时间的量化呈现。

1钟面的基本结构

观察一个标准的机械钟表（展示实物或课件动画），我们可以看到：

数字标记：钟面均匀分布着1-12共12个数字，每两个相邻数字之间形成一个“大格”，这是钟面的基本分区单位。

刻度线：每个大格被平均分成5个小格，因此整个钟面共有12×5=60个小格。小格是更精细的时间刻度。

三根指针：

时针：最短最粗的指针，负责指示“时”，走一大格是1小时；

分针：比时针长、比秒针短的指针，负责指示“分”，走一小格是1分钟，走一大格是5分钟；

秒针：最细最长的指针，负责指示“秒”，走一小格是1秒，走一大格是5秒。

1钟面的基本结构

小互动：请同学们拿出自己的学具钟，用手指分别指出时针、分针、秒针的位置，说说它们的“长相”区别。（巡视观察，及时纠正“把分针认成秒针”等常见错误）

2秒的初步感知

“秒”是我们今天要重点认识的新朋友。它的特点是“快”——眨一次眼大约1秒，拍一下手大约1秒，钟表“滴答”一声也是1秒。为了更直观感受，我们可以做两个小实验：

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实验一：全体同学静坐，观察课件中的秒针转动，数出“1秒、2秒……60秒”，感受1分钟有多长；

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实验二：分组活动，一组同学用秒表计时，另一组同学尝试在10秒内写自己的名字，或跳绳10次，体会“秒”在短时间活动中的应用。

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教师手记：去年教学时，有位同学说：“原来10秒只能写3个字！我以后写作业不能再磨磨蹭蹭了。”这种对“秒”的真实体验，比单纯背概念更能触动学生。

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理解进率关系：时、分、秒的“数学纽带”

理解进率关系：时、分、秒的“数学纽带”

时间单位的特殊之处在于它们的进率不是10或100，而是60。这一设定源于古代天文观测的习惯，但对我们来说，关键是理解“1时=60分，1分=60秒”的本质。

1时与分的关系：从“指针共舞”看进率

观察课件中动态的钟表：当分针从12出发，转完一圈回到12时（走了60小格），时针从一个数字走到下一个数字（走了1大格）。这说明：

分针走60分钟=时针走1小时→1时=60分

验证活动：用学具钟模拟“9:00到10:00”，手动转动分针一圈，观察时针的变化。（强调：分针转得快，时针转得慢，二者是“快慢配合”的关系）

2分与秒的关系：从“同步转动”看联系

同样观察动态钟表：当秒针从12出发，转完一圈回到12时（走了60小格），分针刚好走1小格（1分钟）。这说明：

秒针走60秒=分针走1分钟→1分=60秒

生活实例：学校课间操的“眼保健操”大约5分钟，也就是5×60=300秒；短跑比赛中，运动员的成绩常用“秒”作单位（如100米跑用了12秒8），而如果用“分”表示，就是0分12秒8，更能体现差距。

3三级单位的整体关联

通过以上推导，我们可以建立时间单位的“金字塔”关系：

3三级单位的整体关联

1时（最大单位）=60分→1分=60秒（最小单位）

这种“60进制”需要反复强化，避免与“十进制”混淆（如错误认为1时=100分）。

易错提醒：部分同学会把“3时20分”写成“3:20”，但严格来说，电子表格式中“:”前是时，后是分，不足10分要补0（如3:05），这一点需要特别注意。

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时间的读写与计算：从“看钟”到“用钟”的跨越

时间的读写与计算：从“看钟”到“用钟”的跨越

认识时间单位的最终目的是应用——能准确读出钟表显示的时间，能计算事件的经过时间，这是本单元的核心能力。

3.1时间的读法：“先看时针，再看分针（秒针）”

读时间的步骤可以总结为“两步法”：

第一步：确定“时”：观察时针的位置——时针指向两个数字之间时，取较小的数字作为“时”（如时针在3和4之间，就是3时多）；

第二步：确定“分（秒）”：分针指