医学生 罕见 Friedreich 共济失调查房课件.pptxVIP

医学生 罕见 Friedreich 共济失调查房课件.pptx

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一、前言演讲人

01前言02病例介绍03护理评估04护理诊断05护理目标与措施06并发症的观察及护理07健康教育——“从医院到家庭的‘接力’”08总结目录

医学生罕见Friedreich共济失调查房课件

01前言

前言记得去年轮转神经内科时,带教老师指着门诊系统里一个特殊的病例说:“今天带你见一位‘教科书级’的患者——Friedreich共济失调(FRDA)。”那时我对这个病的认知还停留在课本上的几行字:“常染色体隐性遗传,以脊髓小脑性共济失调为核心表现,多系统受累……”直到真正站在患者床前,看他扶着助行器缓慢移动,听他说“走路像踩在棉花上,手端碗总打颤”,才明白罕见病三个字背后,是患者数十年如一日的挣扎,是家庭无声的负担,更是医护人员必须重视的“医学细节”。

FRDA是最常见的遗传性脊髓小脑性共济失调,发病率约1/5万-1/2.9万,起病隐匿,多在儿童期或青少年期发病。它不仅影响运动功能,还会累及心脏(约90%患者合并心肌病)、骨骼(脊柱侧弯、弓形足)、内分泌(糖尿病风险升高)等系统,病程长达数十年,患者生活质量严重下降。对于医学生而言,学习这类罕见病的意义不仅在于掌握疾病知识,更在于培养“透过症状看本质”的临床思维,以及对患者“全生命周期照护”的责任意识。

前言今天,我们以本科室收治的一例典型FRDA患者为例,通过查房课件的形式,系统梳理其护理要点,希望能为临床实践提供参考。

02病例介绍

病例介绍患者,男,17岁,学生,因“步态不稳5年,加重伴双手震颤3月”于2023年9月12日入院。

现病史:

患者5年前无明显诱因出现行走时步态摇晃,易撞门框,未予重视;3年前出现上下楼梯困难,需扶栏杆;1年前跑步时易跌倒,精细动作变差(如系鞋带、拿笔困难);近3月双手持物震颤明显,端碗时易洒汤,伴双下肢麻木、夜间脚冷,无头晕、头痛,无吞咽困难及言语不清。病程中食欲可,体重无明显下降,二便正常。

既往史及家族史:

否认高血压、糖尿病史;父母非近亲结婚,母亲诉“患者舅舅18岁时因‘走路不稳’去世,具体诊断不详”。

入院查体:

病例介绍T36.5℃,P88次/分,R18次/分,BP110/70mmHg;神清,语利;双瞳孔等大等圆,对光反射灵敏,眼球活动正常,无眼震;鼻唇沟对称,伸舌居中;颈软,无抵抗;双上肢肌力5级,双下肢肌力4级;肌张力正常;指鼻试验(+)(辨距不良,意向性震颤),跟膝胫试验(+)(抬腿摇晃,触膝不准),闭目难立征(+);双下肢膝以下痛温觉减退,音叉振动觉(双踝部)消失;腱反射(双肱二头肌、膝腱)减弱;病理征未引出;脊柱无明显侧弯,双足弓形足(图1);心界向左扩大,心尖部可闻及2/6级收缩期吹风样杂音,律齐;腹软,无压痛;双下肢无水肿。

辅助检查:

基因检测:FXN基因GAA重复次数(患者):杂合子(900/120次);父母:父亲(120/25次),母亲(900/25次)(符合常染色体隐性遗传模式)。

病例介绍头颅MRI:小脑、脊髓(颈胸段)轻度萎缩(图2)。

心电图:窦性心律,T波低平(V4-V6);心脏彩超:左心室肥厚(室间隔厚度13mm),射血分数(EF)60%。

肌电图:双下肢周围神经源性损害(感觉神经传导速度减慢)。

空腹血糖:5.8mmol/L(正常高值);糖化血红蛋白:6.2%。

初步诊断:

Friedreich共济失调(经典型)。

03护理评估

护理评估面对这样一位年轻患者,护理评估需要兼顾“疾病特异性”与“个体差异性”。我们从生理、心理、社会三个维度展开:

生理评估——多系统受累的“全景图”运动功能:核心问题是共济失调。患者步态蹒跚(宽基步态),站立需扶物,指鼻、跟膝胫试验阳性,提示小脑-脊髓通路受损;双下肢肌力4级(近端稍好于远端),腱反射减弱,符合脊髓后索及周围神经受累表现。

感觉功能:双下肢膝以下痛温觉减退、振动觉消失,提示脊髓后索(深感觉传导)及周围神经(浅感觉)损害,这是患者“踩棉花感”和易跌倒的重要原因。

心脏功能:心界扩大、心脏杂音及心脏彩超提示左室肥厚,需警惕心力衰竭风险;心电图T波改变可能与心肌缺血有关。

骨骼系统:弓形足(足弓增高、前足内收)是FRDA典型体征,可能影响步态稳定性;目前无明显脊柱侧弯,但需动态观察(约80%患者病程中出现)。

代谢功能:空腹血糖正常高值、糖化血红蛋白临界升高,提示胰岛素抵抗风险(约10%-20%FRDA患者合并糖尿病)。

心理评估——“被疾病困住的青春”入院第3天晨间护理时,患者悄悄问我:“护士姐姐,我还能回学校吗?”他手机屏保是班级合影,床头放着未完成的数学练习册。母亲告诉我,他原本是年级前50名的学生,现在因走路慢常迟到,同学开玩笑说他“像机器人”,他渐渐不愿上学。访谈中,患者表现出明显的焦虑(“怕拖累父母”)和抑郁倾向(“看不到未来”

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