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幼儿园师德师风建设活动实施方案范文

一、活动目标

以《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为指导，聚焦“为党育人、为国育才”初心使命，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，着力解决教师队伍中存在的职业倦怠、教育方式简单、家园沟通不畅等突出问题，全面提升教师职业道德素养与专业能力。具体目标如下：

1.强化职业认同：通过系统学习与实践反思，增强教师“幼儿为本、师德为先”的职业信念，形成“尊重、理解、包容”的教育价值观。

2.规范职业行为：明确师德“红线”与“底线”，推动教师在日常保教、家园互动中自觉践行“关爱幼儿、为人师表”的行为准则，杜绝体罚、变相体罚、歧视幼儿等失范现象。

3.深化家园共育：通过师德主题活动促进教师与家长的双向沟通，建立“信任、合作、共成长”的家园关系，提升家长对园所教育的满意度与参与度。

4.培育园所文化：以师德建设为核心，凝练园所“爱与责任”的文化内核，打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代幼儿教师队伍。

二、组织领导

成立“师德师风建设活动领导小组”，实行“园长统筹—分管副园长督导—保教部门落实—年级组推进—教师全员参与”的五级管理机制，确保活动有序开展。

-组长（园长）：全面负责活动方案制定、资源协调与效果评估，定期召开领导小组会议，研究解决活动推进中的难点问题。

-副组长（副园长）：牵头督导活动实施进度，组织阶段性检查与反馈，统筹师德考核与奖惩工作。

-成员（保教主任、后勤主任、年级组长）：保教主任负责设计具体活动流程，组织教师培训与实践；后勤主任保障活动所需物资与场地；年级组长落实本年级组活动任务，收集教师动态与家长反馈。

-联络员（各班级教师代表）：每班级推选1名教师作为联络员，负责班级层面活动宣传、问题收集与经验分享，搭建教师与领导小组的沟通桥梁。

三、活动内容与实施路径

活动周期为202X年X月至202X年X月，围绕“学、践、树、评”四大模块展开，注重理论学习与实践转化相结合、典型引领与全员提升相促进。

（一）“学准则·明师德”学习教育模块

1.集中学习：每月第一周周五下午为“师德专题学习日”，由保教主任牵头组织。学习内容包括《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园教师专业标准（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策文件，以及《给幼儿教师的一百条建议》《孩子：挑战》等教育类书籍节选。学习形式采用“领学+解读+案例分析”，例如结合“关心爱护幼儿”准则，分析“幼儿午睡时教师是否全程巡视”“幼儿摔倒后教师的处理方式”等具体案例，引导教师对照准则查找自身行为偏差。

2.自主学习：为每位教师发放《师德学习手册》，包含政策摘要、优秀教师事迹、反思记录表等内容。教师每周自主学习2小时，记录学习笔记（包括原文摘录、个人感悟、改进计划），每月提交1篇学习心得，由年级组长汇总后在园所公众号“师德专栏”择优推送。

3.专题研讨：每季度开展1次“师德热点问题”研讨，主题由教师投票选定（如“如何处理幼儿之间的冲突”“家长过度干预教学时的沟通策略”）。研讨采用“情景模拟+分组讨论+专家点评”形式，邀请区教育局德育专家或园所资深教师参与，通过角色扮演还原真实教育场景，引导教师在碰撞中明确处理原则与方法。

（二）“践初心·修师德”实践提升模块

1.岗位练兵：开展“每日一观察、每周一反思、每月一案例”活动。教师每日撰写《幼儿行为观察记录》（重点记录与师德相关的互动场景，如是否耐心倾听幼儿表达、是否尊重幼儿个体差异）；每周五利用教研时间分组交流观察记录，分析教育行为的合理性；每月提交1篇《师德实践案例》（包含事件描述、行为反思、改进措施），由保教部门评选“最佳教育策略奖”并汇编成册，作为园本培训教材。

2.家园共育行动：每学期开展“师德开放周”，通过家长进班观摩、参与教学活动（如亲子手工、绘本共读）、填写《教师师德评价表》（涵盖“关爱幼儿”“沟通态度”“专业能力”3个维度12项指标）等方式，让家长直观感受教师的日常工作。同时，设立“家长接待日”（每月最后一个周五下午），由园长、年级组长轮流接待家长，收集对教师师德的意见建议，现场解答疑问。

3.特殊幼儿关爱计划：针对园内单亲家庭、留守儿童、情绪行为障碍等特殊幼儿，组建“师德关爱小组”（由班级教师、保健医生、心理教师组成），制定个性化关爱方案。例如，为情绪焦虑幼儿建立“情绪日记”，教师每天记录其情绪变化并与家长沟通；为留守儿童开展“每周一次视频通话”活动，协助幼儿与父母保持联系。每学期末评选“最美关爱教师”，并通过家长会分享关爱故事。

（三）“树榜样·传师德”典型引领模块

1.“身边的师德之星”评选：