基于大中小学思政课一体化建设理念下的课堂教学实践——以八年级《天下兴亡匹夫有责》一课为例.pdfVIP

课程· 教学新探▲2024.12

基于大中小学思政课一体化建设理念下的

课堂教学实践

——以八年级《天下兴亡匹夫有责》一课为例

王鑫红唐甜甜

[摘要]大中小学思想政治课程的一体化建设，是一项庞大而复杂的系统工程。这一工程的成功实施，不仅需要各个学段之间实

现同步协作、共同发力，还要努力消除不同学段之间存在的隔阂，确保每个学段都能够坚守自己的教育责任，不出现任何疏漏。为了具体

阐述如何有效推进这一系统工程，本文选取了部编版的初中道德与法治教材中，针对八年级学生的“天下兴亡匹夫有责”这一课题作为

案例分析。从明确教学目标、整合教学内容、优化教学方式、活用教学资源几个角度提出更好推进大中小学思政课一体化的建设性举措。

[关键词]思政课一体化课例分析教学实践

思政课是学生思想政治教育的主渠道，是落实立德树基于劳动教育主题，在开展《天下兴亡匹夫有责》

人根本任务的关键课程。习近平总书记在学校思政课教师一课教学前，笔者除了研读教材以外，还充分研读了《义

座谈会上明确提出：“要把统筹推进大中小学思政课一体务教育道德与法治课程标准（2022年版）》《普通高中思

化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”想政治课程标准（2017年版2020年修订）》《大中小学劳

党的二十大报告中又明确提出，要推进大中小学思想政治动教育指导纲要（试行）》等文件相关精神，构建了一体

教育一体化建设。由此来看，推进大中小学思政课一体化化教学目标体系。体系总目标为：提高学生劳动素养，培

建设是当前我国教育工作的重点。笔者结合自身教学经养堪当民族复兴大任的时代新人。不同学段有不同的目标，

历，对大中小学思政课一体化建设有自己的一些思考。小学：培养劳动意识，感知劳动乐趣，养成劳动习惯，参

与家庭劳动；初中：掌握劳动技能，理解劳动价值，开展

一、研读教材与课标，明确教学目标

社区服务，增强担当精神；高中：丰富职业体验，参与社

明确教学目标是教师开展教学的重要前提，也是推进会劳动，具有服务他人和社会的情怀；大学：树立马克思

思政课一体化建设的重要环节。大中小学思政课教学目标主义劳动观，树立正确择业观，提升就业创业能力。

是“同”与“不同”的相互协调，即不同学段的思政课教通过观察上述教学目标体系图我们可以看出，总目标

学虽有不同的分段目标，但有共同的具有统领性作用的总指导学段目标的制定，具有统领性地位，学段目标保证总目

目标，这也是能够顺利开展一体化教学的前提。标的实现，具有促进作用。同时，前一学段是后一学段的基

在确定本学段教学目标时，思政教师应充分研读教材础与铺垫，后一学段是前一学段的深化与延伸，层层递进，

与课标，运用系统观念分析各学段教学目标，立足全局，螺旋上升。因此，笔者制定本课的教学整体目标为理解劳

打破学段藩篱，把统筹好不同学段的教学目标的衔接作为动价值、增强担当精神，并确定了以下具体的教学目标：

重要突破口，构建一体化教学目标体系。在此基础上，明通过观看中国从古至今的成就视频，感受劳动对中华

晰所教学段居于宏观目标系统中的位置，明确教学侧重民族发展以及人类进步的重要性，感知劳动创造的成就

点，保证教学目标“适度”，避免“过”或“不及”。感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值和意义，形成

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