1留一室馨香 育满园桃李——浅谈小班化管理中的柔和与坚定.docxVIP

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留一室馨香育满园桃李

——浅谈小班化管理中的柔和与坚定

【摘要】班主任的工作职责涉及对学生的性格、人际交往、学习能力的塑造和培养，对班级管理有着举足轻重的作用。班主任需要运用智慧和策略，柔和而坚定地管理班级，树立小班化管理理念，更好地了解每个学生的个性特点和学习特点，提供个性化的关怀和指导，紧密沟通，并灵活调整班级管理的方式和内容，培养学生的综合能力，提高学生的综合素养，促进学生健康和全面发展。

【关键词】小班化管理，个别化关注，全员参与

近年来，随着教育改革的不断深入，小班化教学成为越来越多学校的选择。小班化教学通过减少班级人数，提供更多的个别化关注和指导，充分发掘学生的潜力，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，班主任在小班化教学中的班级管理也面临着新的挑战和要求。新时代，学生们的个性越发突出，见识也越来越广，传统的过分关注知识和技能的教育管理方式已经无法满足他们成长的需求，并且过于严厉的管理又可能引发学生的逆反心理。因此，班主任需要智慧而科学地管理班级，做到柔和而坚定，以引导学生全面、良性地发展。

班主任在开展小班化班级管理时，应树立“人人参与，个个主体”的小班化管理理念，坚持以学生为本，坚持以提升学生的核心素养为主，关注班级每个成员，为他们提供个性化的指导和帮助，真正挖掘学生潜力，提高他们参与学习和班级活动的积极性，有效实现学生个性和特长的进一步发展。在小班化管理的实践中，班主任应鼓励每个学生积极投入到班级工作中，真正做到孩子的事情，让孩子自己商量处理，使每个学生都能拥有主人翁意识；多用赏识教育，帮助学生发现自己的优点与特长，增强自信心，使学生的成长朝着积极、健康的方向发展。

一、升级管理机构，全员当官乐选其职

一个班集体是全班每个孩子的家，如何让孩子们在这样一个特殊的“家”中有归属感，让他们成为这个“家”真正的主人，能够爱它，为它团结努力，为它而改变，那仅仅依靠一支班干部队伍是远远不够的。因此，笔者打破传统的“班干部管理”模式，依据小班化管理的理念，积极调整管理模式，升级管理机构，让全班每个成员都“身居要职”。人人有事做，事事有人管，做到全员参与，全员监督，为每个孩子创造锻炼和实践的机会。

在班级管理中，笔者事先营造“班级是我家，管理靠大家”的文化氛围，并召开班级管理代表大会，让与会的各个成员畅谈班级管理中所需设置的官职，并宣布不以成绩论英雄，而以能力竞聘上岗。在这个过程中，学生解放了思想，释放了主人翁意识，人人都想锻炼自己，人人都想为班级服务，竞选“官职”热情高涨。

1.细分岗位，高调公布

在班级管理代表大会中，每个成员根据班级事务，集思广益，为班级岗位设置献计献策，在原有岗位的基础上，增设了许多新型岗位：绿化专员、电脑专员、讲台管理员、黑板督查员、卫生专员、班级“老娘舅”……根据岗位的细分，笔者再整理细化，高调公布：

2.亮明职责，真诚聘请

岗位公布之后，班级代表大会的第二个议程：确定职责。大会中，班主任只是参与

者、建议者、推动者，学生是参与讨论与确定的主体。中高段学生，对班级事务与岗位职责都比较熟悉，经过个人思考、小组讨论、全班决议几个环节，每个岗位的职责都分条列出，如：班级“老娘舅”协助当天值日班长，负责调解同学间的纠纷，情节严重无法调解的记录反馈给班主任；废纸收纳员负责管理一日废纸情况，对投放不当的行为予以提醒、警告、记录等处分……班主任再根据全班决议，将职责公布在岗位一览表中，学生看到自己讨论的建议被采纳，自豪感与由此而生的自我约束感是任何说教都无法实现的。

大会的第三项议程：高薪招聘。为进一步巩固班级学生自我管理的积极性，笔者给每个岗位都设立星级，应聘成功者可获得相应的星星颗数，如果在值日那天工作认真负责，还可再获得同等数量的星星，集满星星后可换取相对应的奖励；同时给每个岗位设置了胸牌，选上并轮到值日的学生可在当天佩戴。学生的积极性瞬间被点燃，个个跃跃欲试，都在暗暗思考适合自己的岗位，准备应聘。

3.自选职位，郑重申请

经过一个星期的准备，在第二次班级代表大会中，每位候选人在全班同学面前演说他们的计划和理念，展示自己的特长和能力。通过这样让同学们更好地了解候选人，并对他们的表现进行评价。经过演讲、投票、选举等几个流程，最终确定下班级管理人员。最终，全班同学人手一个“官职”，明确“官职”后，再分配好每天值日的人员，并记录在值日干部轮流表中，全班公布。此次管理机构的全面升级，让每个学生在班级管理中都发挥出了个人的聪明才智，使班集体向着有序、和谐、温暖、有爱的道路稳步前进，从而有效实现了小班化管理的柔和而坚定策略，繁琐的班主任工作渐渐有了温度，有了生机与活力。

二、优化每日常规，全体参与英明决策

为建设一个和谐稳定、积极向上的班集体，班主任要坚定而温