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2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册《多彩的泡泡》教学设计

学情分析

三年级学生已具备一定的综合实践活动基础，在前期《考察探究》等单元的学习中，初步掌握了观察、提问、简单动手操作的能力，且对充满趣味性的实践活动抱有强烈的好奇心和参与欲望。从认知特点来看，此阶段学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正逐步发展，对于“泡泡的形成”“色彩的来源”等抽象知识，需要借助直观演示、动手实践等方式才能更好理解。

在生活经验方面，几乎所有学生都有过吹泡泡的经历，对泡泡“圆形”“易破”“有时带颜色”等基本特征有直观感知，但很少有人深入思考“为什么能吹出泡泡”“泡泡为什么是彩色的”“怎样能吹出更大更多的泡泡”等问题，缺乏主动探究和系统设计的意识。在动手能力上，学生能完成搅拌、组装等简单操作，但在控制材料用量、规范实验步骤、记录实验现象等方面还需教师细致指导。此外，三年级学生已具备初步的小组合作意识，能在教师引导下进行简单的分工协作，但合作效率和解决问题的能力仍有待提升，这为本节课“设计制作泡泡液、合作探究泡泡奥秘”的教学活动提供了基础条件。

核心素养教学目标

依据蒙教版小学综合实践新教材最新标准，结合三年级学生认知特点与《设计制作》单元核心要求，本节课核心素养教学目标聚焦“实践创新、科学探究、劳动意识、审美感知、合作交往”五大维度，具体如下：

实践创新素养：通过研读教材中泡泡液配方、工具制作图解及动手实践，掌握基础泡泡液的调配方法和泡泡工具的制作技巧；能结合自身思考，尝试调整材料比例、改进工具形状，探索吹出更大、更多泡泡的方法，形成初步的实践创新意识。

科学探究素养：借助教材“科学小揭秘”板块内容和实验探究，了解泡泡形成的基本原理（表面张力）及泡泡呈现彩色的原因（光的折射与反射）；学会通过“提出问题—设计方案—动手实验—观察记录—分析结论”的步骤开展探究活动，培养科学探究的基本能力。

劳动意识素养：在泡泡液调配、工具制作、场地清理等劳动实践中，掌握基本劳动技能，体会劳动带来的成就感；养成规范操作、节约材料、主动整理的良好劳动习惯，增强尊重劳动、热爱劳动的意识。

审美感知素养：在吹泡泡的过程中，观察泡泡的形态、色彩变化，感受泡泡在阳光照射下的绚丽美感；通过设计泡泡工具的装饰图案、创作“泡泡创意画”等活动，提升审美鉴赏和创意表达能力。

合作交往素养：在小组合作探究中，学会合理分工（如材料准备、操作记录、成果展示等），能清晰表达自身想法，倾听同伴意见；在小组间的交流分享中，学会欣赏他人成果，提出建设性建议，提升合作交往能力。

教学重难点

1.教学重点：掌握基础泡泡液（水、洗洁精、甘油/白糖）的调配比例和操作步骤，能制作出可吹出泡泡的泡泡液；学会用铁丝、吸管等常见材料制作不同形状的泡泡工具，能成功吹出泡泡；了解泡泡形成的简单原理和彩色泡泡的成因。

2.教学难点：通过实验探究，分析不同材料比例（如洗洁精用量、是否添加甘油）对泡泡大小、持久度的影响，总结出优化泡泡液的方法；理解“表面张力”“光的折射与反射”等抽象概念，并能结合实验现象进行简单解释；在小组合作中，实现高效分工协作，能针对探究中出现的问题（如泡泡易破、吹不出大泡泡）提出解决方案。

教学过程

情境导入：激发兴趣，提出问题

趣味展示，唤醒体验

师：同学们，今天老师给大家带来了一个“魔法表演”，请看！（教师拿出提前准备好的大泡泡工具，在教室前方空旷处吹出一串绚丽的大泡泡，泡泡在阳光照射下呈现出多彩的颜色）大家看，这些泡泡漂亮吗？谁能说说你看到了什么？

生1：泡泡是圆的，很大一串！

生2：泡泡上面有很多颜色，像彩虹一样！

生3：有的泡泡飘得很高，破的时候会有“啪”的一声。

师：同学们观察得真仔细！其实，吹泡泡是我们很多人小时候都玩过的游戏，谁愿意分享一下你以前吹泡泡的经历？比如你用什么吹的？吹出的泡泡是什么样的？

生1：我用买的泡泡枪吹过，能吹出很多小泡泡。

生2：我用吸管吹过，但是吹的泡泡很小，还容易破。

生3：我试过用肥皂水吹，好像吹不出来，后来加了点洗洁精就可以了。

教材引入，提出问题

师：看来大家对吹泡泡都很熟悉！其实，吹泡泡里藏着很多有趣的科学知识和制作技巧，我们今天要学习的《多彩的泡泡》这节课，就会带我们一起探索这些奥秘。请大家翻开教材第三单元主题活动三，看看教材封面和开篇的图片（引导学生翻书观察）。大家看教材上的小朋友们，他们不仅吹出了很多泡泡，还在自己制作泡泡工具呢！

师：结合我们刚才的观察和自己的经历，大家肯定有很多想问的问题吧？比如“为什么泡泡是圆的？”“泡泡为什么会有颜色？”“怎样才能吹出更大的泡泡？”“自己怎么制作泡泡液和工具呢？”（教师边说边将学生可能提出的问题写在黑板上）今天，我们就带着这些问题，一起走进多彩的泡泡世界，亲手制作、亲自探究，找到答案好不