2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册《走进传统游戏》教学设计.docxVIP

2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册

《走进传统游戏》教学设计

教学设计理念

本教学设计立足蒙教版综合实践活动新教材“考察探究”领域的核心要求，遵循三年级学生“具象思维为主、好奇心强、乐于动手实践”的认知特点，以“体验传统魅力，探究游戏智慧，传承文化基因”为核心主线。

教学中坚持“以生为本”，将教材文本内容与学生生活经验深度融合，通过“感知—探究—实践—分享”的递进式活动，让学生在亲身体验中理解传统游戏的文化内涵；注重“做中学、学中悟”，通过师生互动、小组合作、案例分析等多种形式，培养学生的探究能力、合作意识和文化认同感；同时结合蒙古族等少数民族传统游戏资源，体现蒙教版教材的地域特色，引导学生尊重多元文化，树立文化传承的自觉意识。

核心素养教学目标

依据蒙教版新教材最新标准，结合综合实践活动“文化基础、自主发展、社会参与”三大核心素养，制定以下教学目标：

文化基础——人文底蕴：了解至少3种经典传统游戏（含蒙古族等少数民族传统游戏）的起源、规则和玩法，感受传统游戏的趣味性和文化价值，增强对传统文化的喜爱和认同感。

自主发展——学会学习：通过观察、询问、实践、合作等方式，主动探究传统游戏的相关知识，掌握简单的考察探究方法，提升信息收集、整理和表达能力。

自主发展——健康生活：积极参与传统游戏实践，在游戏中锻炼身体协调性、反应能力，培养遵守规则、勇于挑战的品质，养成乐于参与集体活动的生活态度。

社会参与——责任担当：了解传统游戏的传承现状，意识到传承传统文化的重要性，愿意向身边人宣传传统游戏，主动承担文化传承的小小责任。

教学重难点

教学重点

了解经典传统游戏（如丢沙包、跳房子、蒙古族沙嘎游戏等）的起源、规则和玩法，感受传统游戏的文化魅力。

掌握“询问长辈、小组讨论、实践体验”等简单的探究方法，能主动收集传统游戏的相关信息并进行分享。

积极参与传统游戏实践，在活动中体验快乐，培养合作意识和规则意识。

教学难点

理解传统游戏背后蕴含的文化内涵（如沙嘎游戏与蒙古族生产生活的联系），体会传统文化的博大精深。

结合自身体验，思考传统游戏的传承价值，主动形成文化传承的意识和行动。

教学过程

情境导入：唤醒记忆，激发兴趣（设计意图：通过熟悉的场景和问题，唤醒学生对传统游戏的初步认知，激发探究欲望，自然引入课题）

师：同学们，课间休息时你们最喜欢玩什么游戏呀？（生自由发言，如王者荣耀、跳绳、捉迷藏等）

师：大家提到了很多有趣的游戏，有手机上的电子游戏，也有我们在户外玩的小游戏。老师这里有一组老照片，大家看看照片里的小朋友在玩什么？（展示丢沙包、跳房子、滚铁环等传统游戏的老照片，搭配温馨的背景音乐）

师：这些游戏你们见过吗？有没有玩过？（生交流自己的见闻或体验）

师：这些游戏有一个共同的名字——传统游戏。它们陪伴了爸爸妈妈、爷爷奶奶的童年，是咱们传统文化的一部分。今天，就让我们一起走进传统游戏的世界，去探索其中的奥秘吧！（板书课题：走进传统游戏）

教材衔接：请同学们打开课本第X页，看看教材中提到了哪些传统游戏？（生翻阅课本，找出教材中列举的丢沙包、跳房子、沙嘎游戏等）

师：教材里的这些游戏，有的我们可能听说过，有的可能很陌生。这节课，我们就一起来深入了解它们，还要亲手体验这些游戏的快乐，好不好？（生回应，激发参与热情）

探究新知：了解传统游戏，感受文化魅力（设计意图：结合教材文本，通过师生互动、图表辅助、案例分析等方式，让学生系统了解传统游戏的起源、规则和文化内涵，突破教学重点）

认识经典传统游戏：教材案例探究

师：首先，我们来重点了解教材中提到的三种经典传统游戏。请同学们以小组为单位，阅读课本第X-X页的内容，完成下面的“传统游戏小档案”表格，然后小组内交流分享。（发放“传统游戏小档案”表格，投影展示）

游戏名称

教材中提到的起源/背景

核心规则（教材描述）

游戏特点

丢沙包

跳房子

沙嘎游戏

小组合作学习，阅读教材并填写表格（师巡视指导，提醒学生关注教材中的关键语句）

小组代表分享，师生共同完善表格

师：哪个小组愿意分享一下你们对“丢沙包”的了解？（生分享教材中提到的丢沙包起源与劳动生活相关，规则是两人丢、多人躲，被沙包击中淘汰，接住沙包可以“救人”等）

师：大家说得很准确！教材中提到，丢沙包不仅能锻炼我们的反应能力，还能培养团队合作精神。你们知道吗？丢沙包在我国已经有几百年的历史了，最早的时候，人们用石头、布包当“沙包”，是为了锻炼反应能力和防身技巧呢！

师：再来看“跳房子”，教材里说它不需要复杂的道具，用粉笔在地上画格子就能玩。谁能说说它的规则？（生分享：按顺序单脚或双脚跳进格子，不踩线、不压线，顺利完成者获胜）

师：非常