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2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册《“打字小能手”挑战赛》教学设计

学情分析

三年级学生已具备一定的计算机基础操作能力，如开机、关机、打开基础应用程序等，这为打字学习奠定了初步基础。从认知特点来看，该阶段学生好奇心强、活泼好动，对竞赛类、游戏类活动兴趣浓厚，适合通过互动实践、挑战赛等形式开展教学。但在打字核心能力上，学生存在明显差异：部分学生可能在家庭中接触过电脑打字，对键盘有初步认知，但大多采用“一指禅”等不规范指法；多数学生对键盘分区、字母及数字位置不熟悉，缺乏正确的打字姿势和指法概念，且注意力集中时间有限，容易出现疲劳或畏难情绪。

结合蒙教版新教材要求，学生需在综合实践活动中提升信息素养和实践操作能力。打字作为信息输入的核心技能，是学生后续学习计算机应用、开展数字化探究活动的重要基础。因此，教学中需兼顾基础认知与技能训练，通过分层任务、趣味互动化解难点，同时注重培养学生良好的打字习惯，契合三年级学生“从具象感知到抽象理解”的认知规律，避免枯燥的机械训练，让学生在轻松的氛围中掌握技能。

核心素养教学目标

依据蒙教版新教材最新标准及三年级学生学情，结合综合实践活动核心素养要求，设定以下目标：

文化基础——科学精神：了解键盘的基本分区（主键盘区、功能键区等）及常用键位（字母键、数字键、空格键、回车键等）的位置与功能，理解正确打字姿势和指法的科学原理，建立“规范操作提升效率”的认知。

自主发展——学会学习与健康生活：能主动探究正确的打字姿势和基础指法，掌握至少26个字母键的规范击键方法；养成良好的打字习惯（正确姿势、规范指法、适度休息），提升自主学习技能的能力，树立健康使用计算机的意识。

社会参与——责任担当与实践创新：积极参与“打字小能手”挑战赛，在小组协作中提升团队凝聚力和竞争意识；能结合打字实践发现问题、优化方法，尝试运用所学技能完成简单的文字输入任务，提升实践应用能力。

教学重难点

教学重点：了解键盘基本分区及常用键位位置；掌握正确的打字姿势和基础指法（手指分工、击键方法）；能规范输入26个字母及简单词语。

教学难点：牢记键盘字母键的位置分布，实现盲打入门；纠正不规范的打字姿势和指法习惯；在提升打字速度的同时保证输入准确率，增强持续学习的耐心和信心。

教学过程

情境导入：趣味竞赛，激发兴趣

情境创设，引出主题

教师活动：播放提前录制的短视频，内容为高年级学生规范打字的场景及“打字小能手”挑战赛的精彩片段，视频结尾出示教材第38页的主题情境图——一群学生正在参与打字竞赛，脸上洋溢着专注和快乐的表情。

教师提问：“同学们，视频里的哥哥姐姐们在做什么呀？大家看教材第38页的图片，图中的小朋友们参与打字竞赛时是不是很认真？你们平时有没有尝试过用电脑打字？打字快不快呀？”

学生活动：认真观看视频和教材图片，结合自身经历自由发言。预设回答：“他们在比赛打字”“我试过用一根手指打字，很慢”“我想知道怎么才能打字更快”“图里的小朋友们都坐得很端正”。

互动体验，明确目标

教师活动：组织“1分钟快速打字小体验”活动，让学生用自己熟悉的方式输入屏幕上显示的简单蒙语词语（如“??????”“???????”“?????”）。体验结束后，统计学生的输入字数和准确率，引导学生思考：“刚才的体验中，大家觉得自己打字时遇到了什么问题？怎样才能让打字又快又准确呢？”

学生活动：参与体验活动，如实记录自己的输入情况，分享遇到的问题，如“找不到字母位置”“手指不知道放哪里”“打字时要一直看键盘”。

教师活动：总结学生的发言，引出主题：“大家都发现了自己打字时的小问题，其实解决这些问题的关键就是掌握正确的打字姿势和指法。今天，我们就一起走进《“打字小能手”挑战赛》这一主题活动，跟着教材学习打字的小本领，为成为打字小能手做好准备！”（板书课题：“打字小能手”挑战赛）

设计意图

通过竞赛场景短视频和教材情境图，快速吸引学生注意力，激发对打字学习的兴趣；“1分钟快速打字小体验”活动贴合学生实际，让学生直观感受自身打字存在的问题，产生学习规范打字的需求；师问生答的互动形式唤醒学生的已有认知，自然衔接教材主题，为后续的技能学习奠定情感和认知基础。

探究新知一：认识键盘——打字的“工具地图”

教材解读，梳理键盘分区

教师活动：引导学生阅读教材第39页“键盘的秘密”板块，出示键盘实物或高清键盘图片，提问：“教材里把键盘分成了哪几个区域？每个区域都有什么作用？请大家对照教材和屏幕上的键盘图，小组合作梳理出‘键盘分区清单’，标注出每个分区的名称和核心功能。”

学生活动：小组合作阅读教材内容，对照键盘图梳理分区（主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区），结合教材说明标注各分区功能，如主键盘区用于输入字母、数字和符号，功能键区有特定快捷功能等。

师生互