地理高考试题情境的价值审视与品质特征--以2024年全国新课标卷、甲卷地理试题分析为例.pdfVIP

核心素养测评2025年第17期

地理高考试题情境的价值审视与品质特征地理高考试题情境的价值审视与品质特征

——以2024年全国新课标卷、甲卷地理试题分析——以2024年全国新课标卷、甲卷地理试题分析

为例为例

1,23,4*56

刘斌阳兆卫付彪马懿宁

（1.云南大学附属中学呈贡校区,云南昆明650500;2.西南大学地理科学学院,重庆400715;3.天津师范大学教育学部

天津300387;4.曲靖市教育科学研究所,云南曲靖655099;5.内蒙古师范大学附属中学,内蒙古呼和浩特010020;

6.中山市中山纪念中学,广东中山528454）

摘要：本文基于高考评价体系对高考地理试题的情境价值维度与品质特征进行解构，提出地理试题情境的价值

主要体现在迁移价值、实践价值、发展价值和育人价值四个维度上，地理试题情境的品质特征主要包括形式多样、

科学真实、复杂开放和高度契合四个方面。在此基础上，本文对2024年全国高考新课标卷和甲卷两套地理试题进行

分析，并提出四条建议：创设形式多样的地理情境，实现迁移价值；加强设问与情境间的契合，提升实践价值；借

助复杂开放的地理情境，彰显发展价值；建构科学真实的地理情境，突出育人价值。

关键词：地理试题情境；价值审视；品质特征；考态分析

中图分类号：G633.55

一、地理试题情境的测评价值审视取向对其进一步解构为迁移价值、实践价值、发展价值

与育人价值。结合地理学科的特点与现实测评的需要，

1.地理试题情境价值系统解构

可将其内涵逐一细化为服务于地理必备知识的调用、服

地理情境化试题旨在创设真实的情境任务，再现

务于地理学科关键能力的考查培养、服务于运用地理视

地理知识的产生场景，使地理问题的考查更加符合知识

角解决地理问题与服务于地理学科核心价值的塑造引领

生成、联系与应用的逻辑迭代，以此促使学生从“解

四方面（见图1）。具体而言，地理必备知识主要包括

题”向“问题解决”转变，最终达成测评地理核心素养

地理特征、地理过程和地理联系三方面，[3]地理视角主

的目的。地理试题情境的测评价值解构可从高考评价体

要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力

系中获得启发，高考评价体系指出“命制试题时要根据

四个方面，地理学科关键能力由获取和解读地理信息、

学科的特点，选择不同的情境，发挥不同水平的必备知

描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题三部分组

识、关键能力和学科素养的功能，共同实现核心价值的

成，而地理学科核心价值则可进一步拆分为人地协调、

引领作用”。[1]可见，高考评价体系将试题情境置于中

全球观念、家国情怀和科学精神等四方面。[4]综上，地

心位置，[2]通过设置科学合理、典型真实、蕴含学科本

理试题情境价值系统是由迁移价值、发展价值、实践价

质特点的情境活动可有效链接与落实“四层”考查内