初一语文(统编版)-《回忆鲁迅先生（节选）》（1）-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题《回忆鲁迅先生（节选）》（1）

学科语文学段：初中年级初一

教材书名：《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2016年11月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：1.通读课文，为文章每一节拟定小标题，梳理文章内容。

2.圈画文中关键词句，结合文章内容进行批注，把握鲁迅先生的形象特点和精神

品质，理解作者的情感。

教学重点：拟定小标题，梳理文章主要内容，感受文章通过生活琐事刻画鲁迅先生的特点。

教学难点：抓住关键词句进行批注，理解文章在生活细节中展现出的富有人情味的、生活化

的鲁迅形象。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

1.朗读新闻节选片段，引出热词“民族脊梁”，从而引出

原创者鲁迅先生。

新冠肺炎疫情爆发以来，关于“逆行者”的报道频

频通过各级媒体映入人们视野，他们抗击疫情的身影，激发学生阅读文

一、让人泪目，让人敬佩，让人崇尚，他们被网民称为最让章，了解鲁迅先生的

导入新课人感动的民族脊梁，彰显出勇于担当、无私奉献、爱国兴趣。

爱民的最美情怀。

——摘自《“逆行”身影彰显最美情怀》

中国文明网年月日

2020331

2.出示七年级学生对鲁迅印象的调查结果。

为了帮助同学们更全面地了解鲁迅先生，微电影兴创设情境，阅读

二、趣小组的同学想要根据课文《回忆鲁迅先生（节选）》梳理文章主要内容。

浏览全文，拍摄一个小短片。请你根据课文内容，帮他们补充拍摄感受文章通过生活琐

拟定标题。脚本的小标题。事和细微之处刻画鲁

迅形象的写作特点。

1.通读课文中的批注，了解批注的角度。

三、2.圈画出能展现鲁迅先生形象特征和精神品质的语品读关键语句，

品读形象，句，进行批注。理解鲁迅先生的形象

理解情感。3.找出最能体现作者情感的语句，进行批注。特点和作者的情感。