2020年东北师范大学333真题答案及解析.pdfVIP

一、简答题

1、教学评价CIPP模式。

参考答案：

（1）CIPP模式由美国现代著名教育评价专家斯塔夫比姆提出，又被称为决策导向

评价模式。斯塔夫比姆认为：教育评价就是“为判断各种备择的决策方案而进行的

描述，获取和提供有用信息的过程”。此模式包括四个评价阶段，即背景评价、输

入评价、过程评价和结果评价。CIPP模式主要围绕着为决策者提供信息进行评价

。这种评价可以使研究者用一种比较客观的眼光来看待评价对象，尽可能地全面描

述、分析研究对象的特征，从而为教育决策者提供更有效的信息。

（2）优点：突出形成性评价和综合性评价的功能，突出为教育决策而服务。

（3）缺点：缺乏价值判断，评价人员的作用受到限制。

解析：【喵呜刷题小喵解析】这个简答题的考查点是教学评价CIPP模式的相关知

识。教学评价CIPP模式由美国现代著名教育评价专家斯塔夫比姆提出，它是一种

决策导向评价模式，主要围绕着为决策者提供信息进行评价。CIPP模式包括背景

评价、输入评价、过程评价和结果评价四个评价阶段，这种评价可以使研究者用一

种比较客观的眼光来看待评价对象，尽可能地全面描述、分析研究对象的特征，从

而为教育决策者提供更有效的信息。在回答这个简答题时，我们需要明确CIPP模

式的定义、特点、优点和缺点。首先，CIPP模式是一种决策导向评价模式，它的

主要目的是为决策者提供信息。其次，CIPP模式包括四个评价阶段，这四个阶段

分别对应着不同的评价内容。最后，我们需要分析CIPP模式的优点和缺点，以便

更全面地了解这种评价模式。在解析过程中，我们需要指出CIPP模式的优点在于

突出形成性评价和综合性评价的功能，突出为教育决策而服务。同时，我们也需要

指出CIPP模式的缺点，即缺乏价值判断，评价人员的作用受到限制。这些优缺点

可以帮助我们更全面地了解CIPP模式，从而在实际应用中更好地运用这种模式。

2、简述稷下学宫。

参考答案：

稷下学宫是战国时期齐公在都城临的稷门附近地区创办的一所著名学府。它是战国

百家争鸣的中心与缩影，也是东方文化教育和学术的中心。

（1）性质：

①稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。从主办者和办学目

的来看，它是官学;同时，稷下学宫的教学与学术活动由各家各派自主，官方不多

加干预，这又体现了私学的性质。

②稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有咨政议政作用的高等学府

。

（2）特点：

①学术自由。a.来者不拒，包容百家是稷下学宫的办学方针。b.各家各派学术地位

平等。c.自由还体现在欢迎游学，教师来去自由，学生自由择师，且学无常师。d.

相互争鸣与吸取是学术自由的又一大表现，促进了学术的繁荣。

②尊师重道，待遇优厚。齐王不仅在精神上尊重教师，而且在物质待遇上对教师也

很优厚。

③不治而议论。稷下先生不担任具体职务，不加入官僚系统，却可以对国事发表批

评性言论，他们在地位上与君主不是君臣关系，而是师友关系。学者们既拥有更多

的自由和独立性，又体现了君主给予学者们极高的政治待遇。

④在管理规范上出现了我国第一个学生守则《弟子职》。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：

本答案简洁明了地介绍了稷下学宫的基本信息，包括其性质、特点等。首先，稷下

学宫是战国时期齐公创办的一所著名学府，是百家争鸣的中心和东方文化教育与学

术的中心。其次，稷下学宫具有特殊的性质，由官家操办而由私家主持，集讲学、

著述、育才活动为一体，并兼有咨政议政作用。最后，稷下学宫的特点包括学术自

由、尊师重道、待遇优厚以及管理规范，这些特点使得稷下学宫成为当时重要的学

术中心。

3、简述建构主义的学习理论。

参考答案：

建构主义认为学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自

己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的双向的相互作用，来充实、

丰富和改造自己的知识经验。学习者的知识建构过程具有三个重要特征：

（1）学习的主动建构性。面对新信息、新概念和新命题，每个学生都在以自己原

有的知识经验为基础建构自己的理解。

（2）学习的社会互动性。学习任务是通过各成员在学习过程中的沟通交流、共同

分享学习资源完成的。

（3）学习的情境性。知识并不是脱离活动情境抽象地存在，知识只有通过实际情

境中的应用活动才能真正被人理解。因而，学习应该与情境化的社会实践结合起来

。

解析：【喵呜刷题小喵解析】

本题要求简述建构主义的学习理论。

首先，我们需要明确什么是建构主义的学习理论。建构主义认为学习不是简单的知

识传递，而是学习者主动建构自己的知识经验的过程。学