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幼儿园托班有趣的水宝宝教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园托班幼儿设计，旨在通过“有趣的水宝宝”这一主题，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，引导幼儿探索水的特性，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容属于科学探究领域，与前后的知识关联紧密，能够帮助幼儿建立对周围环境的初步认识，为后续科学课程的学习打下基础。核心概念包括水的特性、水的溶解性等，技能包括观察、实验操作、记录等。

2.学情分析

托班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，他们对水这种常见的物质充满了兴趣。然而，由于认知水平和动手能力有限，他们在观察、操作和记录等方面可能存在困难。具体表现为：观察力不够细致，实验操作可能不够准确，记录方式可能简单直接。此外，部分幼儿可能对水的溶解性等概念理解存在混淆。因此，教学设计需以幼儿为中心，关注他们的兴趣和已有经验，通过生动有趣的活动帮助他们克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：了解水的特性，认识水的溶解性；培养幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的实验探究能力；激发幼儿对科学的兴趣，培养良好的学习习惯。为实现这些目标，教师将采用情境导入、实验操作、小组讨论等多种教学策略，引导幼儿在轻松愉快的氛围中学习，确保教学活动既有针对性，又具趣味性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出水的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化。

列举：能够列举出三种常见的水的溶解现象。

解释：能够解释为什么水能够溶解一些物质。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的实验来观察水的溶解现象。

操作：能够准确地将水倒入容器中，并观察溶解过程。

记录：能够记录实验观察结果，并用图画或文字简单描述。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在实验过程中体验探索科学的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重：尊重实验结果，即使与预期不符也能保持好奇心。

合作：在小组活动中与同伴合作，共同完成实验任务。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察实验现象，并从中发现规律。

推理：能够根据观察到的现象进行合理推理。

分析：能够分析实验结果，并得出结论。

5.科学评价的目标

评价：能够评价实验设计是否合理，实验过程是否规范。

反思：能够反思实验中的不足，并提出改进建议。

交流：能够与同伴交流实验结果，并听取他人的意见。

三、教学重难点

重点：掌握水的三种状态及其转化，观察并描述水的溶解现象。

难点：理解水的溶解性，设计简单实验并记录观察结果，培养幼儿的观察能力和初步的实验探究能力。难点在于幼儿的认知水平和动手操作能力的限制，需要通过直观演示和引导式教学来帮助幼儿理解和掌握。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、水宝宝模型、溶解实验器材、观察记录表等教具，并设计相应的教学活动流程。学生需预习教材中关于水的知识，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置应考虑小组合作学习，提前安排好座位，并准备好黑板板书的设计框架，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过故事或游戏的形式引入“水宝宝”的概念，激发幼儿的兴趣。

活动方案：教师讲述《水宝宝旅行记》，引导幼儿思考水宝宝的特性。

2.新授（30分钟）

任务一：观察水宝宝

活动方案：教师展示装有不同颜色液体的透明容器，让幼儿观察并描述水宝宝的颜色变化。

预期行为：幼儿能够说出水宝宝的颜色变化，并尝试解释原因。

任务二：水宝宝的溶解

活动方案：教师展示不同的溶解实验，如糖、盐、糖浆等在水中溶解的过程，引导幼儿观察并记录溶解现象。

预期行为：幼儿能够观察并描述水宝宝溶解的过程，理解溶解的概念。

任务三：水宝宝的混合

活动方案：教师提供不同颜色的水宝宝，让幼儿尝试将它们混合，观察混合后的颜色变化。

预期行为：幼儿能够混合水宝宝，并描述混合后的颜色变化，理解颜色混合的原理。

任务四：水宝宝的收集

活动方案：教师提供漏斗和容器，让幼儿将水宝宝从漏斗中倒入容器中，观察水宝宝的行为。

预期行为：幼儿能够操作漏斗和容器，观察水宝宝的行为，理解重力和浮力的概念。

任务五：水宝宝的秘密

活动方案：教师引导幼儿讨论水宝宝的秘密，如水宝宝的来源、用途等。

预期行为：幼儿能够讨论水宝宝的秘密，并尝试提出自己的问题。

3.巩固（10分钟）

教师通过提问或游戏的方式，巩固幼儿对水宝宝的认识。

活动方案：教师提问“水宝宝有什么特性？”“水宝宝可以用来做什么？”等，引导幼儿回顾所学内容。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调水宝宝的重要性和特性。

活动方案：教师总结“水宝宝的颜色、溶解、混合、收