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刍议初中英语阅读理解教学中语境的重要性

随着世界范围内的交流日渐频繁，英语已经作为重要的工具，学习英语在当前学校教学当中占有重要地位。而如今新课标的制定也更加凸显出英语学习的重要性。语境教学是新时代发展的产物，在语言类学科教学时，语境教学包含有情景语境，文化语境以及话语语境。通话科学化的应用语境教学措施能够将阅读教学的现状予以改变。语境教学理论的实践不仅能够帮助学生在阅读和理解英语材料是强化分析能力，还能够使学生在阅读英语材料时感受到中方文化和西方文化之间的差异。

1.语境理论在开展初中英语阅读教学中的作用

1.1有利于学生更深入的了解句意。很多学生在进行英语阅读的教学中，注意力很容易被词汇、语法这些既定的知识所吸引，在接受知识方面处于一个被动的为止，时间长了就会形成阅读只会翻译不懂其中的含义的情况。学生缺乏深刻细致的理解能力，从而造成学生在进行实际学习的过程中缺乏了自主思考和联想的能力，使得阅读速度僵尸，学生的延伸能力和阅读能力也无法得到提高。我们在进行阅读教学的过程中，需要让学生不仅能够理解单词的含义，还需要让学生能够根据上下文了解当时语言的环境和当时的气氛等，从而可以更加深入的了解文章想表达的深层含义，因此我们使用语境理解开展初中阅读教学有利于提高学生的阅读能力。

1.2有利于消除学生的惯性思维。惯性思维是存在于我们每个人思想中的一种思维模式，尤其是在进行英语学习的过程中，学生大部分的程度都还停留在阅读只读懂的阶段，能够借助语法和词汇来了解文章想表达的表层含义，甚至将能不能把文章翻译成贯通流利的母语当做阅读是否成功的标准。在这样的教学理念下，是不利于学生去理解语言要表达的真正含义的，因此在进行阅读教学中要防止这样的思维出现。

1.3有助于提高学生的阅读能力。在语境理论指导下开展的初中英语阅读教学，其中主要涵盖了对英语阅读语境层次的内部与外部这两个方面，在理解阅读的教学当中，语境有着非常重要的指导意义。在初中英语的阅读教学当中推进语境教学的外部分析，主要是从语境、语旨、语式这三个方面进行。而在实际的教学过程当中，教师要将语境作为英语教学的主要核心，引导学生从探究文正的整体结构入手，随后再进行内容方面的剖析和理解，引导学生能够从文章当中探寻到作者所要传到的主要内容，从而注意到语境中衔接的手段，从而可以深入和培养学生的综合语言应用能力、语言衔接能力，最终实现提高学生的阅读能力。

2.初中英语阅读教学中存在的问题

2.1教师教学方面。在初中英语的教学过程中，教师在进行阅读理解的讲解时，教师通常是以一个知识传授者的身份出现的，并且教学过程中都是对阅读材料进行重复的教学，很少去讲解与文章有关的背景，其中包括文章中的城市文化底蕴和社会现实来进行讲解。如此一来就会造成教学知识点传授的单一性，这样的做法也只会让学生按照教师的思路来进行学习和理解，并不能依照自己的思维进行理解和创新，并且思维也无法得到发散，因此很难真正的去理解文章的内涵。除此之外，教师在练习题的重视程度也超过了对阅读理解知识的掌握，多数教师在课堂上都是进行机械的讲述，虽然感觉每个知识点都被提到了，但是学生的学习根本不具备针对性，也很难形成自己的知识体系，使学生成为了只会做题的工具，而非是自己真正的理解和认知之后去运用所学知识解决问题。针对这一点，是很多英语教课老师在目前的教学过程中都面临的问题，如果在实际的教学中能够有效的克服这一问题的话，那么学生的英语理解水平将会得到提高，并且整个学习水平也会得到提高，促进课堂教学的效率提高。

2.2学生学习方面。由于教学方式过于单一和刻板，而一些新型教学方式也都流于形式，因此学生在学习的过程中很难提起对阅读理解的兴趣，并且加上教师教学内容上的缺陷，使得学生在学习的过程中感到枯燥无味，甚至容易出现兴趣缺失的情况，从而从根本上影响学生阅读理解能力的提升，使得英语教学的效率也无法得到提高。其中阅读英语文章的速度过慢是初中生在阅读中呈现的问题之一，在针对这样的问题进行分析时，究其根本是由于以下原因造成的：

首先学生们词汇量的掌握比较少，尤其是在一些多义词的把控上，缺少准确性，因此在进行阅读的过程中容易耗费大量的时间，导致速度无法提升；其次是学生没有养成良好的阅读习惯，遇到生词第一反应是去翻字典，用汉语的思维去对待英语问题，这样不良的阅读习惯也会使学生在阅读的过程中耗费时间，同时还会造成学生对文章宗旨和主题的理解产生偏差；除此之外，学生在进行阅读理解的时候没有一定的阅读基础，从而不能够利用良好的阅读技巧去对英语文章进行全方面的解读，一方面是因为教师缺少对学生阅读技巧的培养和忽视，而另一方面则是学生自身就缺乏了对寓意揣测和理解的相关技能，再加上阅读量的制约也会让学