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创意教学《白杨礼赞》教学设计

【教学目标】

1.朗读课文，理清文章脉络，体会作者昂扬向上的感情。

2.了解象征手法，把握托物言志散文的基本特点。

【课前准备】

1.自读课文，勾画出文中直抒对白杨礼赞之情的语句。

2.整理并理解文中与白杨树有关的四字短语。

【教学过程】

一、导入

（一）词语积累。

课前同学们预习课文时整理了白杨树的四字词语，些典雅的四

字词语是西北高原的白杨树留给作者茅盾先生的印象。请大家齐声朗

读（PPT）：

（西北［Wj原）坦荡如砥；

（白杨树）参天耸立伟岸正直不折不挠倔强挺立；

（而非）屈曲盘旋姿态婆娑旁逸斜出直挺秀硕。

（二）梳理情语。

请同学将勾画出的直抒对白杨礼赞之情的语句写在黑板上，并标

注上段落。

预设：

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！（第1段）

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种

树！（第4段）

就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！（第

6段）

让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族

化的楠木（那也是直挺秀顾的），去鄙视极常见、极易生长的白杨

树吧，我要高声赞美白杨树！（第9段）

联读四句话，思考存疑：为什么极普通的白杨树作者却反复赞

美？

下面我们就重点研读作者为什么反复赞美白杨树的不平凡〃。

二、聚焦不平凡”，理文脉

（一）通读全文，说说文中白杨树的“不平凡〃体现在哪些方面。

明确：1~3段，生长环境的不平凡；4~5段，外貌形态的不平凡;

6~8段，内在品格和象征意蕴的不平凡。

（二）小组讨论，任选以上一个方面，结合具体段落和语句，探

究作者是如何展现白杨树的不平凡”的。

示例1：写生长环境的不平凡，第1段开篇指明白杨树的“不平

凡；第2段运用衬托手法写西北高原的辽阔无垠、雄浑壮丽，不仅

交代了白杨树的生长环境，更以雄奇的生长环境衬托白杨树傲然耸立

的不平凡，为突出其不平凡蓄足气势。2~3段运用欲扬先抑的写法,

第2段先写心感单调，与第3段忽见傲然挺立的白杨树后内心的惊奇

形成反差，突出作者见到白杨树时的惊奇，侧面衬托出白杨树的不平

凡。

示例2：写外貌形态的不平凡，第4段直接评价白杨实在是不

平凡；第5段运用大量富有表现力的词语，〃力争上游是作者赋予

白杨树以生命的灵性、像人追求上进的品格，“笔直绝无/绝不〃反复

出现，〃一律“紧紧”都强调了白杨树笔直向上，虽却〃哪怕

却“压迫”保持着倔强挺立”“努力向上”“丈许，两丈，参天耸立，不

折不挠〃对抗〃等语词展现了在北方风雪的压迫之下，白杨树的傲然

坚挺、不屈不挠，可见它在普通中蕴藏着不平凡。

示例3：写内在品格与象征意蕴的不平凡，第6段再次直接赞美

白杨树决不是平凡；第7段但是它伟岸〃中，“但是〃表转折强调，

作者连用了七个充满赞扬色彩的褒义词，强调白杨树内在精神品格的

不平凡，接着运用拟人、对比的手法，将它比作伟丈夫”，对比前一

句“好女子，突出了白杨树的伟岸阳刚；第8段中“极〃“磨折不了，压

迫不倒强调白杨树拥有坚忍不拔、不屈不挠的内在品格。其中第7

段运用象征手法，用白杨树象征北方军民及他们在抗战中展现出的精

神意志，具有丰厚的象征意蕴，由此表现白杨树的内在精神品格、象

征意蕴上的不平凡。

小结：生长环境的描写为白杨树的出场、展现白杨树的“不平凡〃

起到了烘云托月的效果。作者抓住白杨树外形特征进行浓墨细描，外

形普通无奇的白杨树在普通中透着极不平凡的生命灵性，拥有诸多优

秀的内在品格，作者更赋予它丰厚的象征意蕴，展露出白杨树更深一

层的不平凡。

（三）我们学过的课文中《爱莲说》是用莲花象征君子与高洁品

格，《驿路梨花》是用梨花象征哈尼族小姑娘们助人为乐的雷锋精神

与边疆淳朴的民风。象征手法是借助想象和联想，以某种相似点勾连

象征体和本体，从而赋予具体事物以抽象意义。朗读第7段，思考：

作者是如何赋予白杨树一系列的象征意蕴，使其更显不平凡的。

点拨：先画出本段中揭示象征意义的语句，再分析白杨树与所象

征