广美版（2024）小学一年级上册美术第二单元 小文具大本领（第1~3课）教案.pdfVIP

广美版(2024)小学一年级上册美术第二单元小文具大本

领(第1~3课)教案

第1课我的文具

—、核心素养目标

1.审美感知：引导学生观察各种文具的外形、色彩、图案和材

质，感受文具的造型美、色彩美和设计美，提升对日常学习用品的

审美感知能力和鉴赏水平。

2.艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，表现自己

熟悉的文具，尝用简单的线条、色彩和造型展现文具的特征，提

高艺术表现能力。

3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中对文具有

趣的造型或功能进行联想与设计，如给文具添加独特的图案或想象

文具的特殊本领，培养创新思维和创意实践能力。

4.文化理解：让学生了解文具在学习生活中的重要作用，感受

人们为方便学习而设计出各种文具的智慧，培养爱护文具、珍惜学

习用品的良好习惯，增强对学习生活的热爱。

二教学重难点

(-)教学重点

1.引导学生观察并说出常见文具(如铅笔、橡皮、尺子、文具盒

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等）的外形、色彩、功能等特征。

2指.导学生用艺术形式表现出自己喜欢的文具，突出文具的主

要特点。

（二）教学难点

1.帮助学生用准确的线条和色彩表现出不同文具的质感和细节,

如铅笔的木质纹理、橡皮的柔软质感。

2.引导学生在创作中融入自己对文具的情感，使作品不仅能展

现文具的外形，还能体现出对文具的喜爱。

三、教学过程

（-）导入新课

1.教师拿着一个装满文具的文具盒走进教室，摇一摇，发出清

脆的声响，对学生说：“小朋友们，听一听，老师的文具盒里藏着很

多学习的好伙伴，它们是谁呢？我们一起来请它们出来吧。”随后,

教师一一拿出铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等文具，展示给学生看。

2.提问学生：“这些都是我们学习时经常用到的朋友，大家认识

它们吗？你们平时学习的时候，最喜欢用哪一种文具呢？它是什么

样子的，能帮你做什么呀？”

3.学生纷纷回答后，教师总结：“这些文具都是我们学习的好帮

手，它们各有各的本领，也各有各的样子。今天，我们就来学习《我

的文具》，一起去发现文具的美，并用我们的画笔或双手把它们表现

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出来。”

设计意图：通过神秘的声响和实物展示，激发学生对文具的好

奇心和兴趣，调动学生的生活经验，自然引入本节课的主题，为后

续的观察和创作做好准备。

（-）讲授新课

1.教师引导学生翻开教材，指着教材中各种文具的图片，如不

同款式的铅笔（带橡皮头的、彩色笔杆的）、造型可爱的橡皮（动物

形状的、水果形状的）、功能多样的文具盒（分层的、带卡通图案的）

等，对学生说：“小朋友们，我们来看看教材上的这些文具，它们长

得一样吗？它们在外形、颜色、图案上有什么特点呢？”

2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说铅笔是长长

的，有红色和黑色的；有的学生说橡皮有小熊的形状，是黄色的；

有的学生说文具盒上有奥特曼的图案。

3.教师根据学生的回答总结讲解：“教材上的文具真是丰富多彩

呀！不同的文具有不同的外形，有的长长的，有的圆圆的，有的方

方的；颜色也多种多样，有红色、蓝色、黄色等，还有的文具上印

着漂亮的图案，像卡通人物、小动物、花草等，让文具看起来更可

爱。而且，每种文具都有自己的本领，铅笔能帮我们写字，橡皮能

帮我们擦掉写错的字，尺子能帮我们画直线。”

4.教师拿出一支铅笔和一块橡皮，引导学生更细致地观察，提

问：“小朋友们，我们仔细看看这支铅笔，它有几部分组成呢？橡皮

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的表面是光滑的还是粗糙的呢？”学生观察后，教师讲解：“观察文

具的时候，我们可以从整体到局部，先看它的整体形状和颜色，再

看它的细节，比如铅笔有笔杆、笔尖、笔帽，橡皮有不同的纹理等。

这样我们就能把文具的特点看得更清楚啦。”

设计意图：结合教材图片，让学生直观了解各种文具的特征，

通过交流讨论和教师讲解，帮助学生掌握观察文具的方法，认识文

具的外形、色彩、功能等特