9.1.1 简单随机抽样（教学设计) -（人教A版2019）.docxVIP

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9.1.1简单随机抽样教学设计

教学目标

1.知道获取数据的途径．

2.了解总体、样本、样本量的概念，了解数据的随机性．

3.通过实例，了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过程．

4.掌握两种简单随机抽样．

5.会计算样本均值，了解样本与总体的关系．

重点难点

教学重点：

1.简单随机抽样的定义，抽样方法，各种方法适用情况，及对比．

2.理解随机抽样的必要性和重要性,学会简单随机抽样的方法.

教学难点：

1.简单随机抽样中的等可能性及简单随机抽样的特点，随机数表法应用.

2.理解用样本均值估计总体均值的意义，对样本随机性的理解.．

学情分析教材分析

本节主要内容是简单随机抽样,包括两种常用的随机抽样方法:抽签法和随机数法,以及两项总体特征:平均数与比例.本节主要学习简单随机抽样的理论与方法,从理论上讲,“简单”是指抽取的样本为“简单随机样本”,获取简单随机样本的抽样方法称为简单随机抽样.

简单随机抽样作为一种简单的抽样方法,在抽样方法中处于一种非常重要的地位,它奠定了学习后面的分层抽样方法的基础,同时它强化了对概率性质的理解.因此它起到了承上启下的作用,在教材中占有重要地位.

学情分析

学生在初中阶段的学习中已经学习过随机抽样的概念,在生活中也常使用抽签法,因此,在此基础上对简单随机抽样进行研究,学生还是比较容易接受、也是比较感兴趣的.

鉴于学生在初中阶段基础参差不齐、认识上也有很大偏差,特别对概念和随机抽样本质的理解也不是太深入,所以更应该让学生学会自主学习,鼓励学生大胆讨论交流、认真总结,建立自信.

学习目标

了解总体、样本、样本量的概念，了解数据的随机性.

2.通过实例，了解简单随机抽样的含义及其解决问题的过程.

3.掌握两种简单随机抽样的方法：抽签法和随机数法.

4.会计算样本均值，了解样本与总体的关系．

导入新知

在现实生活中，我们经常会接触到各种统计数据，例如，人口总量、经济增长率、就业状况、物价指数、产品的合格率、商品的销售额、农作物的产量、人均水资源、居民人均年收入、电视台节目的收视率、学生的平均身高等．要正确阅读并理解这些数据，需要具备一些统计学的知识．

统计学是通过收集数据和分析数据来认识未知现象的一门科学．面对一个统计问题，首先要根据实际需求，通过适当的方法获取数据，并选择适当的统计图表对数据进行整理和描述，在此基础上用各种统计方法对数据进行分析，从样本数据中提取需要的信息，推断总体的情况，进而解决相应的实际问题．

那么，对于具体的统计问题，应如何收集数据？如何从所收集的数据中提取信息来认识未知现象？这种认识一定正确吗？应如何正确解释统计的结果？本章我们将在初中学过的统计与概率知识的基础上，通过进一步学习，加深对这些问题的认识，并通过解决问题的实践，进一步学习数据分析的方法．

统计的研究对象是数据，核心是通过数据分析研究和解决问题．因此，首先要设法获取与问题有关的数据，从而为解决问题奠定基础．

例如，准确掌握全国的人口数据，可以为科学制定国民经济和社会发展规划及其他方针政策提供依据．2010年我国进行了第六次人口普查，对全国人口普遍地、逐户逐人地进行一次性调查登记．调查内容包括每位居民的姓名、性别、年龄、民族、受教育程度等．这里，居民为调查对象，而居民的性别、年龄、民族、受教育程度等是要调查的指标．由于不同调查对象的指标值往往不同，它是一个变化的量，所以常把指标称为变量．像人口普查这样，对每一个调查对象都进行调查的方法，称为全面调查(overallsurvey)，又称普查．在一个调查中，我们把调查对象的全体称为总体(population)，组成总体的每一个调查对象称为个体(indi-idual)．为了强调调查目的，也可以把调查对象的某些指标的全体作为总体，每一个调查对象的相应指标作为个体．

由于人口普查需要花费巨大的财力、物力，因而不宜经常进行．为了及时掌握全国人口变动状况，我国每年还会进行一次人口变动情况的调查．这种调查是抽取一部分居民进行调查，根据抽取的居民情况来推断总体的人口变动情况．像这样，根据-一定目的，从总体中抽取一部分个体进行调查，并以此为依据对总体的情况作出估计和推断的调查方法，称为抽样调查(samplingsurvey)．我们把从总体中抽取的那部分个体称为样本(sample)，样本中包含的个体数称为样本量．调查样本获得的变量值称为样本的观测数据，简称样本数据．

相对全面调查而言，抽样调查由于只抽取一部分个体进行调查，因此具有花费少、效率高的特点．在总体规模比较大的调查中，如果经费、时间上受限，那么抽样调查是比较合适的调查方法．在有些调查中，抽样调查则具有不可替