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文峰一中“目标——七步教学法”教学模式教案设计

文峰一中

“目标——七步教学法”教学模式教案设计

学科：语文

单元章节：第五单元

课题：壶口瀑布

课时：2课时

主备课人：宋明远

参与人员：八年级全体语文教师

核心素养目标：

一、文化自信

1.?感悟壶口瀑布雄浑壮阔的自然景观中蕴含的中华民族坚韧不拔、勇往直前的精神品格，增强民族自豪感与文化认同感。

2.?体会作者通过描写黄河之景传递的对华夏文明发源地的深情，理解黄河在中华文化中的象征意义，传承中华优秀传统文化基因。

3.?从壶口瀑布“柔与刚”“静与动”的辩证之美中，领悟中国传统哲学中“天人合一”的生态智慧，树立文化自信与生态保护意识。

二、语言运用

1.?品味文中生动传神的语言，如“挤”“跌”“冲”等动词，以及“千万条巨龙扭在一起”等比喻、拟人化表达，分析其对表现壶口瀑布磅礴气势的作用，提升语言感受力。

2.?理解文中叠词、短句及排比句式的运用效果，体会作者如何通过语言节奏变化营造场景氛围，增强语言表达的韵律感与感染力。

3.?借鉴文中描写景物的方法，运用富有表现力的语言，从多角度、多感官描写自然景观，完成景物描写片段写作。

三、思维能力

1.?梳理作者游览壶口瀑布的行踪与观察视角变化，分析“定点换景”“寓情于景”的写作思路，培养逻辑思维与结构分析能力。

2.?比较不同季节、不同视角下壶口瀑布的特点（如雨季的汹涌、枯水季的磅礴），探究作者情感随景物变化的过程，发展辩证思维与联想能力。

3.?结合文本内容，思考“黄河精神”与个人成长、民族发展的联系，培养深度思考与批判性思维能力。

四、审美创造

1.?通过朗读与想象，感受壶口瀑布雄浑壮美、刚柔并济的自然之美，提升对宏大景观的审美感知与鉴赏能力。

2.?分析作者如何将个人情感与自然景观交融，体会文中蕴含的悲壮美、力量美，获得独特的审美体验。

3.?以绘画、诗歌创作、景观解说词等形式，再现壶口瀑布的磅礴气势，表达对自然景观的审美理解与艺术创造。

教学重难点：

1、品味语言，感受力量之美，感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族历尽艰辛、宁压不弯、勇往直前精神的赞美。

2、理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前精神之间的联系。

教学时数：2课时

教学流程：

第一课时

引课导入：

黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看。今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。

板书课题：壶口瀑布

出示课堂目标：

1、掌握文中生字词，了解文学常识。

2、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。

设置疑问：

1、了解作者、作品及相关链接。

2、自由读文，学习生字词。

3、朗读课文，理清文章脉络

4、观赏图片，初步感受壶口瀑布。

（1）说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节？

（2）壶口瀑布在不同的季节，表现出的特征各是怎样的？

（3）请用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。

5、课文精读

（1）朗读课文第2自然段，感受壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处？

（2)品读第2、3、4自然段，感受黄河刚柔相济的特点。

(1)试比较一下壶口瀑布在雨季和枯水季有哪些方面不同？(用简洁的语言概括)

(2)结合2、3、4自然段的内容，完成下列表格。

（3）朗读第五自然段，这一段主要写什么内容？有什么作用？

分组研讨——小组展示——精讲点评

综合所设置问题分组交流、研讨。

1?、?简介作者梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，现任《人民日报》副总编辑。其作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。有《晋祠》《壶口瀑布》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉思》等多篇散文入选中学课本。

文本链接壶口瀑布位于晋陕两省的边境上，为国务院1988年公布的第二批国家级风景名胜区。

黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

2、告诫（jiè）雾罩（zhào）推搡（tuīsǎnɡ）

驰骋（chěnɡ）旋涡（wō）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）

出轧（zhá）乘