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以美浸润融合共育

美育是学校教育的重要内容，对学生的成长发展有着深远的影响。《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》）提出，以社会主义核心价值观为引领，弘扬中华美育精神，坚定文化自信，以浸润作为美育工作的目标和路径，将美育融入教育教学活动各环节，潜移默化地彰显育人实效，实现提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的功能，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

昆山市玉山镇第一中心小学（以下简称“学校”）深入研读《通知》，学习美育实践理论，反思办学以来的美育实践之路，深刻认识到美育不能简单地理解为艺术教育，更不是单一的技能训练。美育应注重学生审美素养的全面提升，不能仅停留在低阶的感受层面，应将学生引向欣赏美、表达美、创造美的高阶层面。美育需要在文化环境的浸润、情感体验的熏陶、综合实践的探索中，逐步深植于学生内心。在此背景下，强调以美浸润、融合共育的“跨学科美育”理念应运而生。

一、美育实践的传承与迭代，催生跨学科美育

（一）艺术着力，美育初见雏形

早在20世纪，学校就将昆曲艺术引入了校园，成立了昆山市第一个小昆班。历经三十多年的发展，小昆班取得了丰硕的成果，成为学校的特色名片。以此为契机，学校逐步探索出一条以艺术教育为特色的办学道路，先后获评海峡两岸戏曲与国学传承交流基地、江苏省艺术教育特色学校。“十二五”期间，学校承担了全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“非物质文化遗产校园传承研究”的子课题“传承昆曲艺术，构建特色校园文化的策略研究”。经过五年的实践探索，学校总结出传承昆曲艺术、构建特色校园文化的有效策略，推动校园文化建设迈上新台阶。

（二）五雅培育，美育全面推进

“十三五”期间，学校秉持“以美育人，五育并举”的理念，融合艺术之雅与教育之真，从德智体美劳五个维度提炼出“文雅的言行、慧雅的思维、健雅的身心、高雅的审美、博雅的实践”五个核心品质，并构建和实施“五雅”课程，致力于学生的全面发展[1]。2021年，学校课题“基于‘核心素养’的‘五雅’课程的实践研究”成功立项为江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题。随着课题研究的推进，学校不断探索“五雅”校本课程的特色化实施路径，“五雅”特色课程成功申报为苏州市基础教育课程基地建设项目。

（三）融合浸润，美育转型升级

“十四五”期间，学校在“十三五”课题研究的基础上，进一步深化美育研究与实践，确立了“跨学科美育”理念。跨学科美育遵循美的规律，营造美的氛围，打破学科界限，让学生在融合浸润的过程中认识美、理解美、体验美、欣赏美、崇尚美、创造美，进而培养学生的审美意识和审美能力等。跨学科美育具有美育内涵的深刻性、美育内容的广泛性和美育实施的融合性。

二、昆曲文化的融入与创新，夯实跨学科美育

昆曲作为戏曲艺术的瑰宝，是我国优秀传统文化的代表，也是昆山的特色文化。昆曲具有悠久的历史和极高的审美价值，是天然的美育素材。学校立足当下，基于学生核心素养的发展，将昆曲文化融入学校课程，构建和实施“昆曲+”融合课程，促进跨学科美育的落实，助力学生全面发展。

（一）“昆曲+?融合课程凸显跨学科美育内涵的深刻性

跨学科美育旨在促进学生全面发展与生命和谐成长。学校立足学生成长需求，面向全体学生构建“昆曲+”融合课程，深度挖掘昆曲文化中的美育元素，以主题引领、学科融合、项目实施为路径，从德智体美劳五个方面助力学生实现和谐、全面发展，让每个学生都能绽放光彩。

（二）“昆曲+，9融合课程实现跨学科美育内容的丰富性

跨学科美育不等同于艺术教育，其目标是帮助学生掌握基本的审美知识，形成审美能力，树立正确的审美观念，实现心灵、行为、语言、体态的美化，提升道德与智慧水平。这需要丰富的教育内容做支撑。昆曲不仅是一种戏曲，更是内涵丰富、影响深远的文化形态，其悠久的历史、虚拟化的艺术审美、优美的音乐舞蹈、多样的人物故事等，都为“昆曲+”融合课程提供了丰富的素材，成为跨学科美育的优质资源。

（三）“昆曲+”融合课程注重跨学科美育实施的融合性

跨学科美育是一个融合的过程，强调滋养、浸润、内化与生成，而非说教、灌输与告知[2]。在“昆曲+”融合课程中，昆曲文化的美育资源与多学科相互融合，主题引领、项目实施与活动创新有机结合，知识学习、技能培养与情感体验相辅相成，自主学习与同伴合作协同推进。在这一过程中，学生成为课程学习主体，教师转变为学生学习的引领者和陪伴者，师生共同在融合课程中感受美、理解美、创造美。

三、实施“昆曲+，，融合课程，践行跨学科美育

学校立足学生核心素养发展，坚定文化自信，围绕琼林、幽兰、兰韵、大美、粉墨五大主题，构建和实施“昆曲+-”融合课程，落实跨学科美育，致力于培养文雅多彩的学生、儒雅睿智的教师，打造和雅优美的校园。