难忘的泼水节 公开课一等奖创新教案.docxVIP

难忘的泼水节公开课一等奖创新教案

小学语文__二__年级课时备课

课题讲好革命先辈的故事——第六单元课型新授课主备人序号

教材分析《难忘的泼水节》是人教版小学语文二年级上册第17课的课文。与《八角楼上》《朱德的扁担》构成革命领袖叙事链课文记述了1961年周总理来到西双版纳，和傣族人民一起欢度泼水节的感人故事。文章开篇点明“一年一度的泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节尤其难忘，因为周总理与边疆人民共同欢庆了这个节日。接着，课文描写了人们欢迎周总理的热烈场面，如“敲起象脚鼓”“撒满凤凰花的花瓣一条条龙船驶过江面”等。然后，详细描述了周总理换上傣族服装，与傣族人民一起敲鼓跳舞、互相泼水祝福的情景。结尾连用三个自然段四个感叹句，强烈地表达了人们的激动、幸福和难忘之情。单元主题关联隶属于聆听革命故事，传承红色精神单元，作为任务三：一起过泼水节的核心文本。横向联系：前承：《八角楼上》展现毛泽东在艰苦环境中的工作，《朱德的扁担》表现朱德与战士同甘共苦，共同构建革命领袖品质认知基础。后启：为《刘胡兰》中人民英雄形象提供情感铺垫，形成领袖-战士-英雄的精神谱系。独特价值：通过节日场景展现周总理与民同乐的亲和力，以欢乐氛围传递红色精神的生活化表达。文化载体功能泼水节作为傣族新年，承载圣水祛邪互祝平安的民俗内涵，课文通过银碗盛水柏树枝蘸水等细节实现民族文化与革命传统的融合。核心问题：为什么大家越发敬爱朱德同志？问题系统：1.初读感知，提取信息故事发生在什么时候？谁？在哪里？干了什么？朱德和战士们一起做了什么？扁担为什么被藏起来？2.深入理解，感受艰难红军为什么要去挑粮？从哪些地方可以看出挑粮非常艰难？面对这样的困难，战士们为什么还“争着去？3.品读细节，体会品质战士们为什么要藏朱德的扁担？朱德同志是怎样回应战士们藏扁担的行为的？为什么战士们后来不再藏他的扁担了？你从朱德同志的身上看到了哪些优秀品质？4.迁移运用，讲述故事如果你是小讲解员，你会怎样讲述《朱德的扁担》这个故事？你能从朱德同志的故事中联想到身边的哪些人或事？

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字1认识“泼、族、敲”等15个生字，正确书写“忘、泼、度等8个汉字，辨析“令-今”“龙-尤等形近字。2.继续培养主动识字的兴趣，在实践中巩固字形。语言文字积累与梳理：尝试运用在语境中理解字义，通过“加一加”“换偏旁等方法自主识字。文学阅读与创意表达：学习讲述革命故事，用口头语言表达自己对故事中人物的看法。

阅读与鉴赏

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解“一条条龙船”“一串串花炮等叠词表达效果，体会“笑容满面”“祝福等词句蕴含的情感。

2.能提取关键词语，了解泼水节的由来，感受人物品质。

文学阅读与创意表达：阅读革命领袖故事，感受人物形象，重点落实“从人物的语言、动作等描写中感受人物品质”的单元要素。文学阅读与创意表达：学习讲述革命故事，用口头语言表达自己对故事中人物的看法。

表达与交流1.能认真倾听同学发言，并就“为什么藏扁担等问题与同伴交流看法。

2.能借助“讲解员记录表”或关键词，完整、有序地讲述《难忘的泼水节》的故事，做到内容清楚。文学阅读与创意表达：学习讲述革命故事，用口头语言表达自己对故事中人物的看法。1.能围绕“大家为什么越发敬爱周恩来这一核心问题，进行简单的、有依据的交流。

2.在担任“小小宣讲员”的任务中，能借助支架较流利地讲述故事，态度大方。

梳理与探究1.观察生字的字形结构，并正确书写。

2.能运用表格等工具，从课文中梳理出时间、地点、人物、事件等基本信息。

3.了解傣族泼水节的基本习俗（如泼水祝福、赛龙舟）及1961年总理参加泼水节的历史背景。文学阅读与创意表达：学习讲述革命故事，用口头语言表达自己对故事中人物的看法。

能独立或合作完成“讲解员记录表”，信息提取基本准确。

2.能就故事中自己感兴趣或不明白的地方提出问题。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

识字能力：具备借助汉语拼音、构字规律和上下文认读生字的能力，能够进行简单的同桌合作互学。

2.阅读方法：初步掌握了通过圈画关键词句提取信息的方法，能够读懂故事的大致情节。

3.生活经验：对“节日”有基本认知（如春节、儿童节的热闹场景），但对少数民族习俗（如傣族泼水节）了解有限。1.时代隔阂与共情困难：学生与革命战争年代有