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《乌鸦喝水》公开课一等奖创新教学设计

一年级上册第八单元《乌鸦喝水》教学设计

【教材解析】

《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，以“乌鸦喝水为线索，围绕“乌鸦急着喝水一喝不着水一想办法喝水－喝着水了”这一系列发展变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。故事告诉我们遇到困难时，要善于观察、认真思考，开动脑筋想办法。

课文共3个自然段。第1自然段交代了故事的起因－一只口渴的乌鸦找到了一瓶水，却因为瓶口太小而无法喝到水。最后一句“怎么办呢”，既点明了乌鸦需要思考的问题，也能引发读者思考。第2自然段写乌鸦由旁边的许多小石子想出了办法，说明乌鸦观察仔细，善于思考。第3自然段写乌鸦如何利用小石子喝到了水。其中“一颗一颗”与“渐渐升高互相呼应，体现了瓶子里的水逐渐上升的过程。乌鸦最终通过自己的努力喝着了水。

课后第2题引导学生提取课文中明显的信息并说一说，了解课文内容，旨在培养学生的理解能力和口语表达能力。

课文配有一幅插图，呈现的是乌鸦叼着小石子往瓶子里放的情景，有助于学生图文对照，理解课文内容。

【教学目标】

1.认识“喝、只”等12个生字和偏旁走之底，读准多音字“着。会写“只、个”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。

3.懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】

1.认识“喝、只等12个生字，读准多音字“着”，认识偏旁“走之底（辶）；会写“只、个”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清乌鸦喝水的过程，能完整说出乌鸦喝到水的办法。

【教学难点】

1.初步感受关键词语（如“到处、一颗一颗、渐渐）在语境中的含义和表达效果。

2.结合故事内容，理解“遇到困难要善于观察、认真思考”的道理，并联系生活实际运用。

【教学过程】

第一课时

◎活动一情境导入，激发兴趣

1.昨天我们到森林王国去观看了动物们的比尾巴大赛，有好多选手也有好多观众。乌鸦也去了，他在回家的途中，觉得口渴了，于是他去找水喝。新的故事也就开始了，今天，我们学习《乌鸦喝水》。出示课题，指名读。

2.识字：喝

指名拼读，你知道它为什么是口字旁吗？做做动作。组词：喝水、喝茶、喝酒、吃喝

3.读了课题，你想知道些什么？

指名交流，预设：

——乌鸦喝到水了吗？

——乌鸦是怎么喝到水的？

我们一起到课文里寻找答案吧。

◎活动二初读课文，整体感知

1.教师范读课文，学生认真听字音、听停顿，圈出自己不认识的字。

2.学生借助拼音，自由读一读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助。

学生自由朗读，教师巡视指导，关注学困生的朗读情况。

3.这篇课文一共有几个自然段，标上自然段序号。（4个自然段）

4.分段朗读，随机正音纠错：

第1自然段：处、找是翘舌音，怎是平舌音。着是多音字，此处读zháo。

第2自然段：石、出都是翘舌音。

第3自然段：渐、进是前鼻音，放、升是后鼻音。

5.再读课文，把文章读正确读通顺，找一找带“喝的词语。

反馈：找水喝、喝不着、喝着水。

原来，这篇课文写了一只乌鸦到处（找水喝），它找到一个瓶子里装了水，可是它（喝不着）。乌鸦想办法，最后，它（喝着水）了。

◎活动三学习第一自然段，感受乌鸦的“急”

1.指导读好第一句，读出着急

（1）出示第一句，指名读。随文识字：这一句里有三个生字你会认吗？自己拼一拼，认一认，想想怎么记住这些字的？

（2）识字指导：只、处、找

只：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）有什么好办法记住它？（口+八=只）组词：一只鸟、一只鸡（只可以作量词）。

处：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）有什么好办法记住它？（折文+卜=处）与“外比较。组词：四处、处处、到处、住处。“处”表示地方。

找：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）你找过什么？找是个动词。组词：找水、找书、找笔、找到

（3）想一想：乌鸦为什么到处找水喝？指名再读第一句。

乌鸦口渴了，所以到处找水喝。乌鸦会到哪些地方找水喝？句式：乌鸦到（）找水喝。

指名交流，预设：森林里、草地上、大树下、小河边……

乌鸦到很多地方找，用文中的一词语来说是什么？（到处）