一年级数学上备课组工作计划.docxVIP

一、指导思想

本学期，一年级数学备课组将紧密围绕学校及数学教研组的工作部署，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足一年级起始阶段儿童的认知特点和数学学习规律，坚持“以生为本”的教育理念。我们将聚焦数学核心素养的启蒙，注重培养孩子们对数学的兴趣和良好的学习习惯，夯实数学基础。通过深入研读教材、精心设计教学活动、优化课堂教学策略，努力提升备课组整体教学教研水平，促进每一位学生在数学学习上获得积极的体验和初步的发展。

二、工作目标

1.教师发展：引导组内教师深入理解教材编排意图，准确把握教学重难点，提升教师解读教材、设计教学及驾驭课堂的能力。形成团结协作、积极研讨的良好备课组氛围。

2.学生发展：帮助学生扎实掌握本学期所学的数学基础知识和基本技能，初步培养数感、运算能力、空间观念和初步的逻辑思维能力。激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真倾听、积极思考、乐于表达、规范书写等良好的数学学习习惯。

3.教研实效：通过常态化的集体备课、课堂观摩与研讨，解决教学中的实际问题，探索符合一年级学生特点的有效教学模式，提高教学质量。

三、主要工作内容与措施

（一）加强理论学习与教材研读，提升专业素养

1.定期组织学习：利用备课组活动时间，组织教师学习《义务教育数学课程标准》中关于小学低年级的要求，以及相关的教育教学理论文章，更新教育观念，明确教学方向。

2.深入研读教材：开学初，组织全组教师共同研读全册教材，理清知识脉络，把握各单元的教学目标、重难点以及在整个学段中的地位和作用。在每单元教学前，再次集中研讨，细化课时目标，分析教学中的可能出现的问题及应对策略。特别关注“幼小衔接”在数学学习上的过渡，理解教材在内容呈现、活动设计上如何体现趣味性和启发性。

3.研究教参与辅助资源：充分利用教师教学用书、配套课件、优质课例等资源，辅助理解教材，拓宽教学思路。

（二）深化集体备课，凝聚团队智慧

1.规范集体备课流程：坚持“个人初备—集体研讨—二次备课—课堂实践—课后反思”的集体备课流程。每次集体备课确定主备人，主备人提前准备好教学设计草案、教学具准备建议等，供大家研讨。

2.聚焦核心问题研讨：集体备课不仅要备教材、备教法，更要备学生、备学法。重点研讨如何创设生动有趣的教学情境，如何设计有效的数学活动，如何引导学生主动参与，如何进行有效的练习设计，以及如何落实数学思想方法的渗透。

3.共享备课成果：建立备课组资源库，共享教学设计、课件、习题、教学反思等资料，实现资源优化整合。

（三）优化课堂教学，提高教学效率

1.打造生动高效课堂：倡导“趣”“实”结合的课堂。“趣”指教学形式要有趣味性，符合一年级孩子的年龄特点，多采用游戏、故事、竞赛等形式激发学习兴趣；“实”指教学内容要扎实，训练要到位，确保基础知识的掌握和基本技能的形成。

2.落实学生主体地位：改变传统的“讲授式”教学，多给学生动手操作、自主探索、合作交流的机会。鼓励学生大胆提问、积极发言，培养他们的数学表达能力。

3.关注课堂生成：教师要善于捕捉课堂上的生成性资源，灵活调整教学策略，让课堂更具生命力。

4.加强课堂常规训练：课堂上注重对学生听课习惯、发言习惯、操作习惯、书写习惯的培养和训练，为后续学习打下良好基础。

5.积极开展听评课活动：每位教师每学期至少上一节组内研究课或公开课，组织好听课、评课活动。评课要聚焦教学目标的达成、学生参与度、教学效果等核心问题，提出建设性意见，共同提高。

（四）精心设计与落实作业，减轻学生负担

1.优化作业设计：作业设计要“少而精”，注重基础性、层次性和趣味性。除了书面作业，可适当设计一些口头作业、实践操作作业，如“说数学”“摆一摆”“找一找生活中的数学”等。

2.规范作业要求：明确作业书写格式和规范，培养学生认真、细致的作业习惯。

3.及时批改与反馈：作业批改要及时、细致，关注学生的错误类型，分析错误原因，并进行针对性的个别辅导和集体讲评。多采用鼓励性评语，激发学生的学习积极性。

（五）关注学生学习习惯养成，促进全面发展

1.培养学习兴趣：通过数学故事、数学游戏、数学绘本阅读等多种途径，激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。

2.养成良好习惯：重点培养学生认真审题、仔细计算、规范书写、及时检查等良好学习习惯。在日常教学中常抓不懈，反复强调。

3.关注个体差异：尊重学生的个体差异，对学习有困难的学生要耐心辅导，帮助他们树立信心；对学有余力的学生要适当拓展，满足他们的发展需求。

（六）加强学情分析与个别辅导

1.做好学情分析：通过课堂观察、作业批改、单元检测等方式，及时了解学生的学习状况，分析存在的问题，为后续教学提供依据。

2.落实个别辅导：针对不同层次学生的需求，利用课余时间进行