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小学新苏教版数学五年级下册优质课公开课教学设计圆的认识5

“圆的认识”是小学阶段“图形与几何”领域的重要内容，安排在五年级下册。在此之前，学生已经学习了长方形、正方形、三角形等平面直线图形的特征及周长、面积计算，对“图形”有了较为丰富的感性和理性认识。圆是小学阶段学习的第一个曲线图形，它的引入不仅丰富了学生对几何图形的认知，也为后续学习圆的周长和面积、圆柱和圆锥等知识奠定了坚实的基础。

从数学本质上看，圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，这一定义高度概括了圆的特性。教材通过生活中的圆形物体引入，引导学生动手操作，逐步认识圆的各部分名称（圆心、半径、直径），探索并理解半径和直径的特征以及它们之间的关系，掌握用圆规画圆的方法。这部分内容的学习，不仅能发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、抽象概括和推理能力，还能让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的严谨性和美感。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和空间想象能力，但仍以具体形象思维为主。他们在日常生活中接触过大量圆形物体，对圆有初步的感性认识，比如知道圆是“弯弯的”、“圆圆的”。但对于圆的本质特征、各部分名称及其相互关系等理性知识，尚处于空白或模糊状态。

学生在之前的学习中，已经掌握了用直尺等工具画直线图形的方法，对于“定点”、“定长”等概念有一定的理解，这为学习用圆规画圆和理解圆的定义提供了间接经验。同时，五年级学生乐于动手操作、积极参与探究活动，这是我们组织教学活动的有利因素。但学生在从直观感知上升到理性认识的过程中，可能会对“半径有无数条”、“同圆或等圆中半径（直径）都相等”等特征的理解存在困难，特别是用圆规规范画圆，对他们的手眼协调能力要求较高，需要教师进行细致的指导。

三、教学目标

基于对教材的深刻理解和对学生学情的准确把握，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的各部分名称（圆心、半径、直径）；理解并掌握在同圆或等圆中，半径和直径的特征及它们之间的关系；初步学会用圆规画圆，能按指定的半径或直径画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证、讨论、交流等数学活动，引导学生经历探索圆的特征的过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和初步的空间观念。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系；在探究活动中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心；感受圆的对称美和简洁美，渗透辩证唯物主义观点。

四、教学重难点

*教学重点：认识圆的各部分名称，理解同圆或等圆中半径和直径的特征及相互关系，掌握用圆规画圆的方法。

*教学难点：理解“同圆或等圆中半径（直径）都相等”这一特征的本质；用圆规熟练、规范地画出指定大小的圆。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含生活中的圆、画圆过程演示、练习题等）、圆形实物（如硬币、光盘、圆形纸片等）、直尺、圆规、剪刀。

学生：预习课本、每人准备一套圆规、直尺、剪刀、几张圆形纸片（可以是自己提前剪的，也可以是教师统一发放的）、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.初步感知，揭示课题

（课件出示：平静的水面，一颗石子投入水中，荡起层层涟漪。）

师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？（生：水波纹是圆形的。）

师：是的，这一圈圈的水波纹都是圆形的。在我们的生活中，圆无处不在，你们能说说哪些物体的面是圆形的吗？（学生自由发言，如：钟面、硬币、瓶盖、车轮、光盘……）

（课件展示更多生活中的圆形物体图片，如向日葵花盘、圆形建筑、圆形操场等。）

师：看来，圆真是一种非常美丽和常见的图形。今天，我们就一起来走进圆的世界，探索它的奥秘。（板书课题：圆的认识）

2.比较引入，凸显圆的特殊性

师：我们以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，它们都是由什么线围成的？（生：直线段）

师：（拿起一个圆形纸片）那这个圆呢？（生：曲线）

师：说得很好，圆是由一条曲线围成的封闭图形。这节课，我们就来研究这个特殊的曲线图形。

（二）动手操作，探究新知

1.尝试画圆，初步体验

师：想不想亲手画一个圆？（生：想！）

师：请同学们拿出课前准备的工具，试着在纸上画一个圆。你可以用自己想到的任何方法。（学生活动，教师巡视，了解学生画圆的方法：有的用圆形物体描，有的用绳子固定一端画，有的尝试用圆规……）

师：刚才我看到同学们用了不同的方法画圆，谁愿意展示一下你画的圆，并说说你是怎么画的？（请几位学生展示，介绍方法。）

师：同学们的方法都很有创意。现在老师想画一个指定大小的圆，比如，我想让这个圆大一点或者小一点，用描的方法方便吗？（生：不方便。）

师：那有没有一种工具能帮助我们准确、方便地画出任意大小的圆呢？（生：圆规！）

师