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2025年教师资格考试保教知识与能力(幼儿)练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确答案）

1.4岁的朵朵在玩“超市游戏”时，将玩具钱递给“收银员”后说：“我买了苹果，你要找我5块钱哦！”这体现了幼儿思维发展的（）特点。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.象征性思维

2.某幼儿园教师在“春天”主题活动中，带领幼儿观察花园里的花朵，用放大镜观察花瓣纹理，并用彩泥捏出自己看到的花。这一做法最符合（）的教育原则。

A.保教结合B.活动性C.综合性D.生活化

3.针对2岁幼儿争抢玩具的行为，教师最适宜的干预方式是（）。

A.直接没收玩具并批评B.引导幼儿用语言表达需求C.让争抢双方各自反思D.转移其中一名幼儿的注意力

4.下列关于幼儿方位知觉发展的表述，正确的是（）。

A.3岁能辨别上下B.4岁能辨别左右C.5岁能辨别前后D.6岁能以自身为中心辨别左右

5.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要搭一个很高的城堡，这样公主就能看到远方了。”这种语言属于（）。

A.对话语言B.独白语言C.问题语言D.游戏语言

6.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容B.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节C.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容D.能初步感受文学语言的美

7.幼儿在绘画时，经常将妈妈的头画得很大，身体很小，甚至忽略手臂和腿。这种现象反映了幼儿绘画的（）特征。

A.夸张性B.透明式C.展开式D.拟人化

8.教师在组织“认识人民币”活动时，提供真实的1元、5元纸币和玩具超市情境，让幼儿进行“购物”游戏。这主要遵循了（）的教学策略。

A.直接教学B.间接指导C.支架式教学D.探究式学习

9.下列关于幼儿同伴交往的描述，错误的是（）。

A.2-3岁幼儿的交往以平行游戏为主B.4-5岁幼儿开始出现合作游戏C.5-6岁幼儿能主动发起游戏并解决冲突D.所有幼儿的交往能力发展速度完全一致

10.某幼儿园开展“种植角”活动，教师引导幼儿观察种子发芽、生长的过程，并记录每天的变化。这一活动最有利于培养幼儿的（）。

A.艺术表现能力B.科学探究能力C.语言表达能力D.身体运动能力

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿攻击性行为的常见原因及教师的干预策略。

12.简述幼儿园游戏活动中材料投放的原则，并举例说明。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合班杜拉的观察学习理论，论述教师应如何促进幼儿亲社会行为的发展。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

小班幼儿入园一周后，教师发现：

-乐乐每天早晨抱着妈妈的腿大哭，拒绝进教室；

-朵朵在活动中频繁看门口，轻声说“妈妈怎么还不来”；

-浩浩在午睡时蜷缩在床角，拒绝盖被子；

-明明则表现出过度兴奋，在教室里乱跑，撞翻玩具筐。

问题：

（1）分析上述幼儿行为反映的常见入园焦虑表现。（8分）

（2）针对不同幼儿的表现，提出教师的具体干预措施。（12分）

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

15.请以“我的情绪小怪兽”为主题，为中班（4-5岁）幼儿设计一次心理健康教育活动。要求：

（1）写出活动名称、活动目标（认知、情感、行为）；

（2）写出活动准备（物质准备、经验准备）；

（3）写出活动过程（导入、展开、结束）；

（4）写出活动延伸。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B【解析】4岁幼儿的思维以具体形象思维为主，依赖表象进行思考。朵朵通过“超市游戏”中的具体动作（递钱、说找零）反映出对“买卖”的具体形象理解，而非直觉行动思维（依赖动作）或抽象逻辑思维（依赖概念）。

2.B【解析】活动性原则强调让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。教师带领幼儿观察、使用放大镜、动手捏彩泥，体现了在活动中学习的特点。

3.D【解析】2岁幼儿语言表达能力有限，争抢玩具是因自我中心思维和缺乏分享意识。直接批评或强制反思可能引发负面情绪，转移注意力（如提供另一个玩具）更符合该年龄阶段的特点。

4.A【解析】幼儿方位知觉发展顺序为：3岁能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右，7岁能以他人为中心辨别左右。

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