2013年湖南师范大学333真题答案及解析.pdfVIP

一、名词解释

1、《论语》

参考答案：

见答案

解析：【喵呜刷题小喵解析】：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟

子及再传弟子编集而成。它主要记录了孔子及其弟子的言行和思想，反映了儒家学

派的基本思想和实践。《论语》的内容涉及修身、齐家、治国、平天下等方面，强

调了个人修养、家庭和睦、社会和谐、国家治理等方面的重要性。它提倡“仁爱”、

“礼义”、“诚信”等价值观，强调人与人之间的和谐相处和互相尊重。《论语》对中

国古代文化、教育、哲学等领域产生了深远的影响，也是中国传统文化的重要组成

部分。它对于中国古代社会的道德观念、人际关系、政治理念等方面都有着重要

影响，对于现代社会的道德建设、人际关系、国家治理等方面也有着重要的启示意

义。因此，《论语》不仅是儒家学派的重要经典，也是中国传统文化的重要遗产，

对于了解中国传统文化、提高个人修养、促进社会和谐等方面都有着重要的意义。

2、中华职业教育社

参考答案：

解析见答案。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：本题考查了中华职业教育社的基本信息。中华职业

教育社是一个致力于职业教育发展的组织，它的主要目的是培养具备专业技能的实

用型人才，以满足国家建设和社会发展的需求。中华职业教育社通过提供职业教育

培训、职业技能鉴定等服务，帮助人们提升职业技能水平，实现职业梦想。因此，

中华职业教育社在推动职业教育发展、培养实用型人才方面发挥着重要作用。

3、替代强化

参考答案：

替代强化指观察者因看到榜样受强化而接受到的强化。如当教师强化一个助人为乐

的学生时，班里其他学生也更愿意表现出帮助他人的行为。替代强化还有一个功能

，就是情绪反应的唤起。

解析：【喵呜刷题小喵解析】替代强化是社会学习理论中的一个重要概念，它指

是观察者因看到榜样受强化而接受到的强化。这种强化不是直接作用于观察者本身

，而是通过观察榜样的行为和结果来间接地影响观察者的行为。例如，当教师表扬

一个助人为乐的学生时，其他学生也会受到激励，表现出更多的帮助他人的行为。

这是因为他们看到了榜样（受助为乐的学生）的行为得到了教师的认可和强化，从

而激发了他们自己的助人行为。此外，替代强化还可以唤起观察者的情绪反应。当

观察者看到榜样受到强化时，他们可能会感到愉悦、自豪或者羡慕等情绪反应，这

些情绪反应会进一步激发他们的行为动机，促使他们表现出更多的类似行为。因此

，替代强化在社会学习理论中扮演着重要的角色，它可以帮助人们通过观察他人

行为来学习和模仿良好的行为模式，从而促进社会的和谐与进步。

4、终身教育思潮

参考答案：

终身教育思潮产生于20世纪50年代中期的法国，20世纪60年代后在世界范围内得到

广泛传播。主要代表人物是保罗·朗格朗，主要观点有：

①终身教育的含义：它包括教育的各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起

一直到生命终结时为止的不间断的发展，也包括了在教育发展过程中的各个阶段之

间紧密而有机的内在联系。

②终身教育没有固定的内容和方法。

③终身教育是未来教育发展的战略。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：此题为简答题，主要考查了终身教育思潮的相关知

识点。在回答时，应首先指出终身教育思潮的产生时间和主要代表人物，然后列举

其主要观点，包括终身教育的含义、内容和方法以及其在未来教育发展中的地位。

此题的解析按照题目要求，以清晰、准确的语言对终身教育思潮进行了概述，并指

出了其主要观点和特征。

5、道尔顿制

参考答案：

解析见答案。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：

道尔顿制是一种教育制度，它起源于1920年代的美国。这种制度的核心思想在于，

学生应该根据自己的兴趣和能力选择课程，并按照自己的进度进行学习。与此同时

，教师则根据学生的需求和能力提供个性化的指导和支持，以确保每个学生都能够

得到充分的关注和帮助。这种制度强调学生的自主学习和个性化发展，有助于培养

学生的主动性和创造性，同时也能够更好地满足学生的个性化需求。

在道尔顿制下，学生可以根据自己的兴趣和能力选择课程，并按照自己的进度进行

学习。这种制度允许学生根据自己的节奏和方式进行学习，有助于激发学生的学习

兴趣和动力，提高学生的主动性和创造性。同时，学生还可以根据自己的兴趣和需

求进行深入探索和学习，更好地发挥自己的潜力和才华。

教师则根据学生的需求和能力提供个性化的指导和支持。这种制度强调教师的角色

是指导者和支持者，而不是传统的讲授者。教师可以根据学生的特点和需求进行针

对性的指导和帮助，更好地满足学生的个性化需求。同时，教师还可以通过提供丰

富的学习资源和支持，帮助学生