2019年华中师范大学333真题答案及解析.pdfVIP

一、单选题

1、标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（）

A、《教育学》

B、《普通教育学》

C、《实验教育学》

D、《大教学论》

解析：【喵呜刷题小喵解析】：教育学的发展进入独立形态阶段的重要标志是捷克

教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版。这本书的出现标志着教育学开始成为一门

独立的学科，因此D选项《大教学论》是正确的答案。而其他选项如《教育学》、

《普通教育学》和《实验教育学》虽然都是教育学的经典著作，但它们并不是标志

着教育学进入独立形态阶段的标志性作品。因此，A、B、C选项均不正确。

2、提出“教育自得”的是（）

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

解析：【喵呜刷题小喵解析】：“教育自得”是指教育应该让学生自我发展、自我完

善，强调学生的主体性和自我认知。这个观点在儒家思想中有所体现，而孔子是儒

家学派的创始人，他强调教育的目的应该是培养学生的品德和人格，提倡“有教无

类”、“因材施教”等教育理念，都体现了学生的自我发展和自我完善。因此，提出“

教育自得”的是孔子。

3、提出“教育即回忆”的是（）

A、柏拉图

B、亚里士多德

C、夸美纽斯

D、昆体良

解析：【喵呜刷题小喵解析】：提出“教育即回忆”的是柏拉图。这一观点是柏拉图

在其哲学思想中提出的，他认为知识是先验的，存在于灵魂之中，教育的作用在于

帮助人们回忆起这些先验的知识。因此，选项A是正确的。选项B、C、D中的人物

并未提出过“教育即回忆”的观点。

4、提出“收回教育权”的是（）

A、蔡元培

B、余家菊

C、陶行知

D、胡适

解析：【喵呜刷题小喵解析】：余家菊是“收回教育权”的提出者。他主张教育权收

回，认为教育权是民族自决权的一部分，应该由本国政府掌握，不应被外国势力所

控制。这一主张反映了当时中国社会的民族自决意识，也体现了对教育主权的强烈

保护意识。因此，选项B余家菊是正确答案。

5、确定英国国民教育制度的教育法是（）

A、1870年《福斯特法案》

B、《费舍教育法》

C、1944年《巴勒特教育法》

D、《1988年教育改革法》

解析：【喵呜刷题小喵解析】：英国国民教育制度的教育法是由议会通过的法规，

规定了英国教育的基本方针和原则。1870年的《福斯特法案》是有关初等教育的法

案，但并不是确定英国国民教育制度的教育法。《费舍教育法》是在1902年通过的

，主要目的是提高初等和中等教育的水平，也不是国民教育制度的教育法。1944年

的《巴勒特教育法》是对教育体制进行全面改革的法案，但它主要关注的是中等教

育，并不是国民教育制度的教育法。而《1988年教育改革法》是在1988年通过的，

它规定了英国国民教育制度的基本框架和原则，包括义务教育的年限、课程设置、

考试制度等等，因此是确定英国国民教育制度的教育法。因此，正确答案是D。

6、提出美国教育“新三艺”的是（）

A1

B2

C3

D4

解析：【喵呜刷题小喵解析】：美国教育“新三艺”是指绘画、音乐和工艺，这一名

称源于美国教育家夸美纽斯提出的“新三艺”概念。这一名称在《国防教育法》中得

到了正式提出和确认。因此，选项D《国防教育法》是正确答案。其他选项与题干

不符。

二、名词解释

7、个体发展（狭义）

参考答案：

狭义的个体发展指个人从出生到成人的变化过程，主要指儿童的发展。人的发展是

整体性的发展，大致可以分为三个方面：生理发展、心理发展和社会性发展。人的

发展的特点是未完成性和能动性，并呈现出自身的一些规律。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：

本题要求解释个体发展（狭义）的含义。个体发展（狭义）主要指的是个人从出生

到成人的变化过程，特别是儿童的发展。人的发展是一个整体性的过程，涵盖了生

理、心理和社会性三个方面。生理发展指的是身体结构和功能的变化，如身高、体

重、器官发育等；心理发展则包括认知、情感、意志等方面的成长；社会性发展则

涉及到个体与社会的互动，包括道德观念、社会角色、人际关系等。

人的发展具有未完成性和能动性两个主要特点。未完成性意味着人的发展是一个持

续不断的过程，没有终点；而能动性则强调个体在发展过程中具有主动性和创造性

，能够根据自己的意愿和选择来塑造自己的发展轨迹。

此外，人的发展还呈现出自身的一些规律。例如，发展的顺序性意味着不同的发展

阶段有其特定的任务和目标；发展的阶段性则意味着发展是一个逐步推进的过程，

每个阶段都有其独特的特点和重点；发展的不均衡性则意味着不同个体在不同领域

的发展速度和