古典概型+课件2025-2026学年高一下学期数学人教A版必修第二册.pptxVIP

10.1.3古典概型

学习目标1.了解随机事件概率的含义及表示.（数学抽象）2.理解古典概型的特点和概率公式.（数学抽象、逻辑推理）3.理解古典概型的一般求解思路和策略.(数学抽象，逻辑推理)

新课引入问题：抛掷一枚质地均匀的硬币，正面朝上的可能性大小是多少？研究随机现象，最重要的是知道随机事件发生的可能性大小.对随机事件发生可能性大小的度量(数值)称为事件的概率，事件A的概率用P(A)表示.我们知道，通过试验和观察的方法可以得到一些事件的概率估计.但这种方法耗时多，而且得到的仅是概率的近似值.能否通过建立适当的数学模型，直接计算随机事件的概率呢？

概念形成试验2：掷一枚质地均匀的骰子一次,出现的结果：试验1：掷一枚质地均匀的硬币一次,出现的结果：正面朝上反面朝上2种1点2点3点4点5点6点6种找出下列试验共同特征.特征：①有限性：样本空间的样本点只有有限个；②等可能性：每个样本点发生的可能性相等；将具有以上两个特征的试验称为古典概型试验，其数学模型称为古典概率模型，简称古典概型.

概念深化例1.（1）判断正误(请在括号中打“√”或“×”).(1)古典概型中，试验中出现的样本点可以是无限多．()(2)古典概型中每一个样本点出现的可能性相等．()(3)古典概型中每一个事件出现的可能性相等()(4)古典概型中的任何两个样本点都是互斥的．()（2）判断下列概率模型是否是古典概型：(1)从区间[1,10]内任意取出一个实数，求取到实数2的概率；(2)从区间[1,10]内任意取出一个整数，求取到实数2的概率；(3)向上抛掷一枚不均匀的旧硬币，求正面朝上的概率；(4)某同学随机地向一靶心进行射击，这一试验的结果有：“命中10环”、“命中9环”、“命中8环”、“命中7环”、“命中6环”、“命中5环”和“不中环”。不是，不符合有限性不是，不符合等可能性是不是，不符合等可能性××√√

概念深化例2.（多选题）下列概率模型不属于古典概型的是（）A．在适宜的条件下，种下一粒种子，观察它是否发芽B．在平面直角坐标系内，从横坐标和纵坐标都是整数的所有点中取出一点C．一只灯泡的使用寿命长短D．某小组有男生5人，女生3人，从中任选一个人做演讲ABC古典概型的判断方法;1.判断一个随机试验是不是古典概型，只要看以下两个特征是否同时成立：（1）有限性：样本空间的样本点是有限个.（2）等可能性：每个样本点发生的可能性相等.两个特征同时成立的才是古典概型.2.常见的具备等可能性的语句有“随机抽取”“任选”“质地均匀”“完全相同”等.

新知探索思考1：考虑下列的随机试验，是否为古典概型？如何度量事件A和B发生的可能性大小？(1)一个班级中有18名男生、22名女生．采用抽签的方式，从中随机选择一名学生，事件A=“抽到男生”；(2)抛掷一枚质地均匀的硬币3次，事件B=“恰好一次正面朝上”；思考2：你能否总结出古典概型的计算公式？

概念形成?古典概型的概率计算公式

典例分析例3.单选题是标准化考试的常用题型，一般是从A、B、C、D四个选项中选择一个正确答案。若考生掌握了考察的内容，就能选择唯一正确的答案。假设考生有一题不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少？解：试验的样本空间表示为Ω={A，B，C，D}，则n(Ω)=4考生随机选择一个答案，表明每个样本点发生的可能性相等，这是一个古典概型．设事件M=“选中正确答案”，则n(M)=1，所以，

典例分析思考3：在标准化的考试中也有多选题，多选题是从A、B、C、D四个选项中选出所有正确答案（四个选项中至少有两个选项是正确的），你认为单选题和多选题哪种更难选对？为什么？?

典例分析例4.掷两颗质地均匀的骰子(标记为M号和N号)，求观察两枚骰子分别可能出现的基本结果.(1)写出这个试验的样本空间，并判断这个试验是否为古典概型；(2)求下列事件的概率：A=“两个点数之和为5”；B=“两个点数相等”；C=“1号骰子的点数大于2号骰子的点数”解:(1)用数字m表示M号骰子出现的点数,n表和N号骰子出现的点数,则数组(m,n)表示这个试验的一个样本点.因此该试验的样本空间为Ω={(m,n)|m,n∈{1,2,3,4,5,6},共36个样本点.所有结果如下表所示:（6，6）（6，5）（6，4）（6，3）（6，2）（6，1）（5，6）（5，5）（5，4）（5，3）（5，2）（5，1）（4，6）（4，5）（4，4）（4，3）（4，2）（4，1）（3，6）（3，5）（3，4）（3，3）（3，2）（3，1）（2，6）（2，5）（2，4）（2，3）（2，2）（2，1）（1，6）（