2025年兼顾多元主体质量观的中小学人机协同教学质量评价框架研究.docx

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2025-12-14 发布于广东
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2025年兼顾多元主体质量观的中小学人机协同教学质量评价框架研究

一、问题提出：构建新时代教育评价体系的时代诉求与现实挑战

随着人工智能技术在基础教育领域的深度渗透，中小学教学形态正经历从“教师主导—学生接受”向“师生—智能系统”三元互动结构的深刻转型。传统以教师为中心、以知识掌握为单一维度的教学质量评价模式，已难以全面反映人机协同环境下教与学的真实图景。特别是在2025年这一关键时间节点，国家教育数字化战略行动进入深化实施阶段，智慧课堂、自适应学习平台、AI助教等新型教学工具广泛部署于城乡学校，推动课堂教学流程重构与角色边界重塑。在此背景下，如何科学评估人机