2015年湖南师范大学333真题答案及解析.pdfVIP

一、名词解释

1、分斋教学

参考答案：

苏湖教法也叫“分斋教学”，是北宋胡瑗在主苏州、湖州州学时创立的一种新的教学

制度，在“庆历兴学”时被用于太学的教学。胡瑗在苏湖两州学任教期间，一反当

盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致用的实学，主张“明体达用”，其内容是在

学校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。在胡瑗的苏湖教法中，学生可

以主治一科，学其他科，创立分科教学和学科的必修、选修制度，这在世界教育史

上也是最早的。

解析：【喵呜刷题小喵解析】本题要求解答分斋教学的概念、内容和历史意义。分

斋教学，又称为“苏湖教法”，是北宋胡瑗创立的一种新的教学制度。这种制度在学

校内设立经义斋和治事斋，学生可以选择主治一科，同时学习其他科，创立了分科

教学和学科的必修、选修制度。这种制度在世界教育史上是最早的，具有开创性的

意义。胡瑗在创立这种制度时，反对当时盛行的重视诗赋声律的学风，提倡经世致

用的实学，主张“明体达用”。这种思想在当时具有进步意义，对于后来的教育改革

和发展产生了深远的影响。因此，分斋教学是一种具有开创性的教学制度，对于当

时的教育改革和发展具有重要的意义。

2、生活教育

参考答案：

解析见答案。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：

生活教育是一种教育理念，它强调教育应该与生活紧密相连，注重培养学生的生活

技能和情感态度。这种教育理念认为，教育不应该仅仅停留在课堂上，而应该与学

生的日常生活相结合，让学生在生活中更好地应用所学知识，实现自我价值。生活

教育注重培养学生的实践能力、创新能力和情感态度，使学生能够更好地适应社会

的变化和发展。同时，生活教育也强调学生的主体地位，注重发挥学生的主动性和

创造性，让学生在学习中成为主角，实现自我价值的最大化。因此，生活教育是一

种注重实践、注重创新、注重情感的教育理念，对于培养学生的全面素质具有重要

意义。

3、品德

参考答案：

品德，即品质道德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动，对社会、对他

人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：品德一词包括“品”和“德”两部分，“品”是指个体的

品质，是个体在社会环境中所形成的一系列相对稳定的心理特质和行为倾向的总和

；“德”则是指道德，是个体在行为中应该遵循的道德准则和规范。因此，品德是个

体在特定社会道德环境下所展现出来的稳定的、具有一贯性的思想行为倾向，它不

仅受到社会道德准则和规范的影响，还受到个体自身内在因素的影响。品德的表现

不仅仅是在特定场合下的一次行为，而是个体在长期生活中所形成的一种稳定的思

想行为倾向。同时，品德也是评价个体社会价值和道德水平的重要标准之一。

4、美德即知识

参考答案：

苏格拉底认为，知识、智慧和道德具有内在的直接联系。人的行为之善恶，主要取

决于他是否掌握有关的知识，只有知道什么是善，什么是恶，人才能趋善避恶。在

这个意义上，苏格拉底明确指出，“美德就是知识”。从“智德统一”的观点出发，苏

格拉底进而提出“德行可教”的主张。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：此题要求简答“美德即知识”这一观点，并要求提供

解析。首先，从答案中我们可以看出，美德即知识是苏格拉底的核心观点。他认为

知识、智慧和道德之间有着内在的直接联系，即知识是美德的基础。只有知道什么

是善，什么是恶，人才能趋善避恶，因此美德就是知识。其次，从“智德统一”的观

点出发，苏格拉底进而提出“德行可教”的主张。这意味着美德是可以被教授的，通

过学习和获取知识，人们可以提升自己的道德水平，实现美德。综上所述，美德即

知识是苏格拉底的核心观点，他认为知识是美德的基础，德行可教，通过学习和获

取知识，人们可以提升自己的道德水平，实现美德。

5、教学

参考答案：

解析见答案。

解析：【喵呜刷题小喵解析】：教学是一个复杂的过程，其目的不仅在于传授知识

，更在于引导学生发展思维能力、情感态度和价值观。教学的实施需要围绕教学目

标展开，明确教学内容，选择合适的教学方法，并进行教学评估以了解教学效果。

在这个过程中，教师扮演着引导者的角色，通过激发学生的兴趣和积极性，促进学

生的自主学习和探究学习，帮助学生掌握知识和技能，提高综合素质。因此，教学

不仅是传授知识的过程，更是促进学生全面发展的过程。

6、功能固着

参考答案：

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方

面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

功能固着影响人的思维，不利于新假设的提出和问题的解决