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2025新苏教版三年级科学下册教学计划

一、指导思想

本册科学教学计划以《义务教育小学科学课程标准》为指导，紧密围绕“立德树人”根本任务，立足三年级学生的认知特点和生活经验。教学过程中，将坚持以学生发展为本，注重培养学生的科学核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任。通过引导学生亲历科学探究过程，激发其对自然现象的好奇心和求知欲，培养他们乐于观察、勤于思考、勇于实践、善于合作的科学品质，为他们终身学习和发展奠定坚实的科学基础。同时，结合新苏教版教材的更新理念与内容，力求让科学学习更贴近生活、更富有趣味、更具启发性。

二、学生情况分析

三年级学生经过上一学期的科学学习，对科学课的基本学习方式已有初步了解，如观察、简单实验、记录等。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，思维活跃，富有想象力。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中，科学探究的规范性和系统性有待加强，对实验现象的分析和结论的归纳能力也需要引导和培养。部分学生可能存在畏难情绪或急于求成的心理。因此，本学期教学中，应更加注重创设生动有趣的学习情境，提供充足的探究机会，鼓励学生大胆尝试，引导他们在玩中学、做中学、思中学，逐步提升科学素养。

三、教材分析

本册教材是在新的课程标准指导下修订的版本，在内容选择、结构编排和呈现方式上都力求体现新课标的理念。教材内容紧密联系学生生活实际，注重引导学生认识身边的自然事物和现象，涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学以及技术与工程等领域的基础知识。

教材的主要特点：

1.主题式编排：围绕若干核心主题组织学习内容，使知识更具系统性和关联性，便于学生构建知识网络。

2.探究性突出：教材设计了大量引导学生自主探究的活动，鼓励学生通过观察、实验、制作、调查等方式获取知识，培养探究能力。

3.生活化导向：选取学生熟悉的生活场景和现象作为学习素材，增强科学学习的实用性和亲切感，激发学习兴趣。

4.图文并茂：采用生动形象的图片、示意图和简洁的文字，符合三年级学生的认知特点，有助于降低学习难度，提高学习效率。

5.注重能力培养：教材中设置了“动手做”、“我们来研究”、“科学阅读”等栏目，旨在培养学生的观察能力、动手操作能力、分析思考能力和信息素养。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识身边常见物质的基本性质和简单变化，了解其在生活中的应用。

2.了解植物的基本特征、生长条件和生命周期的简单过程。

3.了解动物的基本特征、生活习性以及动物与环境的关系。

4.认识地球表面的一些基本地貌和常见天气现象，了解它们与人类生活的关系。

5.初步了解简单机械的作用和日常生活中的技术产品，培养初步的工程思维。

6.学习使用简单的科学仪器和工具进行观察和实验，并能做简单记录。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、比较、分类、推理等方法，获取科学事实，体验科学探究的过程。

2.学习制定简单的探究计划，尝试控制变量进行简单实验。

3.初步学习运用图画、文字、表格等方式记录和整理信息，并能对收集到的信息进行简单分析，得出初步结论。

4.培养合作与交流能力，能在小组活动中发表自己的见解，倾听他人意见。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、勇于探索、大胆质疑、乐于合作的科学态度。

3.认识到科学技术与日常生活的密切联系，体会科学技术对社会发展的作用。

4.培养爱护环境、节约资源、尊重生命的意识和情感。

五、教学重点与难点

教学重点

1.引导学生掌握科学观察的基本方法，能对常见事物和现象进行有目的、有顺序的观察。

2.指导学生进行简单的科学实验，学习控制变量，观察实验现象，记录实验数据。

3.帮助学生建立对物质、生命、地球等领域的基本科学概念。

4.培养学生的探究兴趣和初步的探究能力。

教学难点

1.如何有效引导学生从直观现象上升到理性认识，形成初步的科学概念。

2.指导学生规范地进行实验操作，并对实验结果进行科学分析和解释。

3.培养学生持续观察和长期记录的习惯。

4.引导学生将所学知识应用于实际生活，解决简单的实际问题。

六、主要教学措施

1.创设情境，激发兴趣：利用故事、游戏、生活实例、多媒体等多种手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2.强化探究，亲历过程：将科学探究作为主要的学习方式，给学生提供充足的时间和空间，让他们亲自动手、动脑，经历提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、收集证据、得出结论、交流分享等探究过程。

3.精讲多练，注重实效：教师讲解力求简洁明了，突出重点，点拨难点。多安排学生动