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部编人教版四年级语文上册《口语交际：安慰》教学设计

一、教材分析

《口语交际：安慰》是部编人教版四年级语文上册的一项重要内容。本单元以“生活中的启示”为主题，旨在引导学生观察生活、感悟生活。而“安慰”作为人际交往中不可或缺的沟通技巧，是学生社会化发展的重要一课。它不仅要求学生学会运用恰当的语言表达，更需要理解他人情感、设身处地为他人着想的同理心。教材通过创设贴近学生生活的情境，引导学生思考和实践如何有效地安慰他人，对于提升学生的口语表达能力、情感认知能力和人际交往能力具有重要的现实意义。

二、学情分析

四年级的学生已具备一定的语言表达能力和初步的人际交往经验。他们在日常生活中可能已经有过安慰他人或被他人安慰的经历，但这种经历多是自发的、朴素的，缺乏系统性的方法指导。他们正处于情感发展的关键期，渴望被理解和接纳，也开始关注他人的情绪变化。此时引导他们学习如何科学、有效地安慰他人，不仅能帮助他们掌握一项重要的社交技能，还能培养他们的善良品质和同理心，促进其健全人格的形成。但同时，他们在表达时可能存在用词不当、方式单一或难以把握对方情绪等问题，需要教师的巧妙引导和耐心点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解安慰的重要性，知道在他人遇到不顺心的事时，应该给予关心和安慰。

*学习并初步掌握安慰他人的基本方法和技巧，如：真诚倾听、换位思考、给予鼓励、提供帮助等。

*能够结合具体情境，运用恰当的语言和表情、动作等非语言信号进行安慰。

2.过程与方法：

*通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动参与，在实践中学习和运用安慰的技巧。

*鼓励学生大胆表达，在互动交流中提升口语表达能力和应变能力。

3.情感态度与价值观：

*体会他人的喜怒哀乐，培养同理心和关爱他人的情感。

*乐于运用所学技巧去帮助身边需要安慰的人，在给予他人温暖的同时，提升自身的人际交往能力和幸福感。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生学习并运用真诚倾听、换位思考、恰当表达等安慰他人的基本方法。

*教学难点：如何根据不同的情境和对象，选择合适的安慰方式，并做到语气真诚、态度自然。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、视频片段、相关话题）、小奖品。

2.学生准备：回忆自己或他人需要安慰的经历。

六、教学过程

（一）谈话导入，感知“安慰”

1.师：同学们，在我们的生活中，难免会遇到一些不开心的事情，比如考试没考好、心爱的玩具丢了、和好朋友闹别扭了……当你心情不好的时候，你希望身边的人怎样对你呢？（学生自由发言，如：希望有人理解我、鼓励我、逗我开心等。）

2.师：是啊，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个轻轻的拥抱，都能给我们带来安慰，让我们感觉好起来。今天，我们就一起来学习如何给予别人温暖的安慰，争做一个会关心他人的小小“暖心天使”。（板书课题：口语交际——安慰）

（二）情境辨析，探究“安慰”

1.情境一：考试失利

*课件出示情境：小明垂头丧气地坐在座位上，手里拿着刚发下来的试卷，眉头紧锁。原来他这次数学考试没考好。

*师：如果你是小明的同学，你会怎么安慰他呢？（请几位学生尝试发言。）

*预设学生可能的说法：

*“小明，别难过了，下次努力就好。”

*“没关系，这次没考好，我们一起看看错在哪里，下次补上。”

*“别哭了，不就是一次考试嘛！”（可能不太恰当）

*讨论辨析：

*师：同学们的发言都很积极。大家觉得哪些说法更能让小明感到安慰？为什么？哪些说法可能不太合适？

*引导学生总结：安慰时要真诚，语气要温和；要理解对方的心情，不要说风凉话；可以提供具体的帮助。

*师板书：真诚、理解、鼓励、帮助

2.情境二：比赛失利

*课件出示情境：小红在班级跳绳比赛中，因为不小心摔倒了，没能拿到名次，她趴在桌子上偷偷地哭了。

*师：小红现在心里一定很难过，她不仅疼，可能还觉得有点遗憾和自责。如果你在她身边，你会怎么安慰她呢？请大家先在小组里讨论一下，然后每组推荐一位代表来演一演。

*学生小组讨论，教师巡视指导。

*小组代表上台表演安慰情境。

*评议提升：

*师：刚才这组同学的表演怎么样？他们的安慰方式好在哪里？（引导学生关注安慰时的语气、表情、动作，以及是否说到了点子上，如“你已经很勇敢了”、“没关系，下次我们再努力”、“摔疼了吗？”等。）

*师补充板书：语气温和、表情关切

（三）角色扮演，实践“安慰”

1.分组合作，选择情境

*师：生活中需要安慰的情况还有很多。老师这里有几个情境卡片，请大家选择一个自己感兴趣的情境，和小组同学一起，一个扮演需要安