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xx学校教师职称聘任与岗位晋级实施方案

一、总则

（一）指导思想

以“立德树人”根本任务为核心，紧扣《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教师专业标准》要求，立足xx学校“厚德博学、笃行致远”的办学理念，聚焦教师“教书育人”核心职责，构建“师德为先、能力为本、实绩为要、分类评价”的晋升体系。引导教师从“论文导向”转向“实践导向”，从“身份认定”转向“专业成长”，推动全校教师队伍向“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”转型，为学校本学期及长远高质量发展提供坚实人才支撑。

（二）适用范围

本方案适用于xx学校本学期在职在岗全体公办教师（含初中部、高中部各学科专任教师，实验、心理、信息技术等功能型教师，班主任及德育工作人员）。评审层级涵盖：

初级岗位：三级教师、二级教师；

中级岗位：一级教师；

高级岗位：高级教师（副高）、正高级教师（正高）。

民办学校调入教师参照本方案执行，其原有任职年限按相关规定折算。

（三）基本原则

1.师德一票否决：将师德表现作为晋升的“第一门槛”，违反《新时代中小学教师职业行为十项准则》的，直接取消本学期申报资格；近3年有师德投诉经查实的，暂缓晋升。

2.能力分层要求：初级重“站稳课堂”基本功、中级重“教好课程”胜任力、高级重“引领发展”辐射力，避免“一刀切”评价，适配不同层级教师成长需求。

3.实绩优先导向：突出“课堂教学效果”“学生成长赋能”“校本贡献度”权重，弱化“唯论文、唯课题、唯帽子”，贴合xx学校“以生为本”的教学宗旨。

4.分类差异评价：针对农村支教教师、长期班主任、学科专任教师、功能型教师制定差异化标准，如农村支教经历可折算任职年限，功能型教师侧重设备运维与教学辅助成效。

5.公开公平公正：全程公示申报条件、评审流程、专家组成、结果（公示地点：学校行政楼公告栏、校园官网“师资建设”板块），接受教师、家长和社会监督，公示期内设立投诉电话及意见箱。

二、评审层级与申报条件

（一）初级岗位（三级、二级教师）

核心定位：考察教师“站稳课堂”的基本能力，重点评价教学基本功与职业认同，适配xx学校本学期青年教师培养规划。

1.三级教师（入职1-3年）

师德要求：遵守师德规范，本学期及近2年年度考核“合格”及以上，无违规违纪记录，学生评教满意度不低于85%；

学历资历：具备大学专科及以上学历（高中教师需本科及以上），在xx学校从事教育教学工作满1年；

教育教学：完成学校规定课时量（每周不低于12课时，班主任另加4课时，功能型教师按本学期课程计划达标）；提交本学期完整教案（含教学目标、重难点、课后反思），经学科组3名以上骨干教师联合评价“合格”；参与本学期校本教研活动不少于8次（含集体备课、听课评课，其中听课不少于16节，需提交听课记录）；

其他：熟练掌握希沃白板、智慧校园平台等学校常用教育技术，能独立制作规范课件。

2.二级教师（三级满2年）

师德要求：本学期及近4年年度考核至少1次“良好”，无师德投诉，家长满意度不低于90%；

学历资历：大学本科及以上学历（初中教师可放宽至专科），在xx学校三级教师任职满2年；

教育教学：课时量达标（每周不低于14课时，班主任另加5课时，功能型教师需完成本学期教学辅助任务量的110%）；承担1次本学期校级公开课（或汇报课），由学科组评分“良好”及以上（评分表含教学目标、课堂互动、学生反馈等6项指标）；提交2篇本学期教学反思（每篇不少于800字），需结合xx学校学生学情特点，体现问题解决意识与改进措施；

专业发展：完成继续教育学分（每年不低于36学时），其中本学期校本培训不少于12学时（含学校组织的新课标培训、班主任工作坊等）。

（二）中级岗位（一级教师）

核心定位：考察教师“教好课”的胜任能力，重点评价教学效果与教研能力，契合xx学校本学期骨干教师梯队建设需求。

1.师德要求：近5年年度考核至少2次“优秀”，或获得校级及以上“师德标兵”“优秀教师”“优秀班主任”等称号；

2.学历资历：大学本科及以上学历，在xx学校二级教师任职满4年（有农村支教经历者可放宽至3年，支教时间需满1学年并提交支教单位证明）；

3.教育教学（占比40%）：课时量超学校基准10%（学校基准课时：高中12课时/周、初中14课时/周），或承担班主任工作满3年（需提交班级管理档案，含本学期班会方案、学生成长记录等）；近3年教学质量评价（学生成绩进步率、家长满意度调查、同行听课评分）均“良好”及以上，其中本学期学生成绩进步率需高于年级平均水平5%；承担2次以上校级公开课且1次区县级公开课（或1次市级公开课），或获得区县级“优质课”“教学能手”称号（需提交获奖证书及课堂实录）；

4.教研能力（占比30%）：参与1项校本课题（或区