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《学习仿写》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解仿写的内涵与意义，初步掌握仿写的基本方法和技巧，能够识别范文的精妙之处，并进行简单的句式、段落及初步的篇章仿写练习。

2.过程与方法：通过情境创设、范例分析、小组讨论、实践练习等方式，引导学生主动探究仿写规律，体验仿写过程，提升语言表达的规范性和生动性。

3.情感态度与价值观：激发学生对语言文字的热爱，培养其模仿借鉴的意识和创新精神，树立写作自信，乐于在仿写中提升写作能力。

二、教学重点与难点

1.教学重点：引导学生掌握仿写的基本方法，即如何“仿其形，悟其神”，从形式模仿过渡到初步的内涵理解与运用。

2.教学难点：如何避免机械模仿导致的生搬硬套，引导学生在仿写中融入自己的理解，并尝试进行有创意的表达；如何根据不同文体特点进行针对性仿写。

三、课时安排

1-2课时（根据学生实际情况及教学深度可灵活调整）

四、教学方法

情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、讲练结合法、成果展示与评改法

五、教学准备

1.教师准备：精选不同文体、不同特点的范文片段（如优美句段、精彩开头结尾、典型论证结构等），制作PPT课件，设计仿写练习材料。

2.学生准备：预习教材中关于仿写的相关内容，回顾自己以往写作中曾模仿过的句子或段落（如有），准备好笔记本和笔。

六、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5-8分钟）

1.情境创设：

*提问：同学们，我们学画画时，常常从临摹开始；学书法时，要先描红、临帖。那么，学习写作，我们可以从什么开始呢？（引导学生思考）

*明确：今天，我们就来探讨一种提升写作能力的有效方法——仿写。

2.阐释概念：

*什么是仿写？（不是简单的抄袭或复制，而是指在理解范文的基础上，模仿其句式结构、修辞手法、篇章布局、语言风格等，进行创造性的运用和表达。）

*仿写的目的：学习规范的语言表达，掌握写作技巧，积累写作素材，最终为形成自己的写作风格打下基础。

（二）范例引路，探究方法（约20-25分钟）

1.仿写的“形”——模仿结构与形式

*句式仿写：

*出示范例1（排比句）：

原句：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）

*引导分析：叠词运用（盼望着，盼望着）、拟人的手法（春天的脚步）、表达的急切喜悦之情。

*仿写练习：引导学生模仿此句式，写“夏天”、“秋天”或“节日的盼望”等。

*示例：“期待着，期待着，蝉声起了，盛夏的气息浓了。”

*出示范例2（比喻句）：

原句：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）

*引导分析：本体（叶子）、喻体（舞女的裙）、相似点（形态、动态美）。

*仿写练习：模仿此比喻手法，描写“云朵”、“月亮”或“某种植物”。

*段落仿写：

*出示范例3（总分结构）：

原句：“我们的校园真美啊！春天，迎春花竞相开放，金黄一片；夏天，绿树成荫，蝉鸣阵阵；秋天，丹桂飘香，沁人心脾；冬天，松柏苍翠，白雪皑皑。”

*引导分析：总起句（我们的校园真美啊！），分述句（按四季顺序描写不同景色）。

*仿写练习：模仿此结构，写“我们的教室”、“我的家乡”等。

2.仿写的“神”——领悟内涵与技巧

*讨论：刚才我们模仿了句子的“样子”，那么，仿写仅仅是模仿“样子”吗？（引导学生思考更深层次的模仿）

*明确：仿写更要领悟范文在立意、情感表达、细节描写、逻辑顺序等方面的“神韵”。

*出示范例4（情感表达）：

原句（片段）：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”（冰心《荷叶·母亲》）

*引导分析：以荷叶比喻母亲，红莲比喻自己，表达了对母亲深深的依恋和感激之情。情感真挚，意境优美。

*仿写点拨：不只是模仿“你是……我是……”的句式，更要学习这种借物抒情、情景交融的写法，表达自己对某人某物的真情实感。

*方法小结：

*读懂范文：理解内容，把握主旨，体会情感。

*找准“仿写点”：明确要模仿的是句式、修辞、结构，还是写法、情感。

*大胆尝试，小心修改：先“形似”，再求“神似”，仿写后要与范文对比，反复修改。

*融入自我：在模仿基础上，尝试加入自己的理解和感受，为后续创作积累。

（三）课堂练习，实践运用（约15-20分钟）

1.分组合作，选择仿写：

*提供若干不同类型、不同仿写点的范文片段（涵盖记叙文、说明文、简单议论文的开头、结尾或精彩段落）。

*学生分组，选择自己感兴趣的片段进行仿写练习。可以是句式仿写，也可以是段落仿写。

*教师巡视指导，及时发现问题并给予帮