《短文两篇——爱莲说》说课课件+2025—2026学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

《爱莲说》说课人教版七年级下册第四单元

目录说教材说学情说教学目标说教学重难点说教学方法说教学过程说板书设计

说教材PART.01

教材分析《爱莲说》是人教版七年级下册第四单元《短文两篇》中的一篇文言文，本单元所选的文章从不同角度展现中华美德以及时代美德，学习本单元可以陶冶情操，净化心灵。《爱莲说》一文通过托物言志的写法，写出了莲出淤泥而不染的高尚品质，表达了作者洁身自好、不慕名利的高尚情操。学习本篇课文不仅能培养学生文言阅读能力，而且有助于培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引领学生追求道德修养的更高境界，体悟并践行其蕴含的中华美德。

说学情PART.02

学情分析七年级的学生对文言文的理解和欣赏处于朦胧状态，对文言词汇积累不足，学习方法掌握不多，同时，本文的托物言志写法和作者的情感态度，对于初中生而言，理解起来仍有一定深度。所以在教学过程中要注意学习方法的引导、点拨。如何将文言知识的学习与文章思想、主旨有机结合，也是教学需要突破的点。

说教学目标PART.03

·体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感知君子人格的文化内涵。·引导学生思考如何培养自身的高尚情操，树立正确的价值取向。文化自信01·能够掌握重点字词；理解“说”这种文体特点。·能够准确、流畅地翻译全文，背诵课文。语言运用02教学目标

·学习本文托物言志、对比衬托的写作手法。·深入理解莲花的形象特征及其象征意义。思维能力03·引导学生感受文章的意境美，欣赏莲花“出淤泥而不染”形象所蕴含的品格美。·激发学生借鉴托物言志和衬托的手法进行文学创作的欲望。审美创造04教学目标

说教学重难点PART.04

教学难点1.体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感知君子人格的文化内涵。2.引导学生思考如何培养自身的高尚情操，树立正确的价值取向。教学重点1.通过诵读、品析、讨论等方法，学习本文托物言志、对比衬托的写作手法。2.通过小组合作探究，深入理解莲花的形象特征及其象征意义。教学重难点

说教学方法PART.05

教法朗读法、点拨法、多媒体辅助法。学法自主探究法、合作讨论法、圈点批注法。教学方法

说教学过程PART.06

诗意导入，激发兴趣初读感知，疏通文意精读分析，探究主旨拓展延伸，总结全文学以致用，布置作业过程

播放莲花图片，提问学生：“这些莲花带给你什么印象？你会联想到哪些词语或诗句？”。由此引出话题：古往今来，爱莲者众，但为何北宋的周敦颐一篇《爱莲说》能千古传诵？他究竟赋予了莲花怎样的独特品格？让我们一同走进文本。诗意导入，激发兴趣

01介绍作者周敦颐及其文章的创作背景，从题目入手介绍“说”这种文体。知人论世音频范读，强调节奏和韵味。学生自由读、抽读、齐读，读准字音，读通句子。重点关注“蕃”、“淤”、“濯”、“亵”等字音。02朗读正音请学生结合课下注释和工具书尝试翻译，从句中重点字词开始，逐步翻译全句，在此过程中提醒学生积累重点字词和特殊句式，确保对文章内容有整体把握。03疏通文意初读感知，疏通文意

精读分析，探究主旨作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱？菊和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么要写它们?探究作者爱莲的深层原因。文章题为《爱莲说》，作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答文章题为《爱莲说》，作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。精读分析，探究主旨

01作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱？莲的特征——人的品质作者写莲花也是在写君子，表达自己对君子境界的向往与追求。02托物言志托物言志，即借对某一事物的描写来表达作者感情的一种写作手法。要注意事物的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。03精读分析，探究主旨

生长环境高洁质朴体态香气正直芳香风度气质清高圣洁精读分析，探究主旨探究作者爱莲的深层原因

菊和牡丹分别有什么特征，作者在这里为什么要写它们?精读分析，探究主旨菊花--正衬菊花秋天开放，不在春天与百花争艳，是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。牡丹--反衬牡丹雍容华贵，是富贵的象征。人们对它的喜爱反映了贪慕富贵、追逐名利的世风。

请谈谈你是如何看待作者不慕名利、洁身自好的生活态度?根据课文内容说说作者心目中君子具备的美好品质。拓展延伸

文章共两个段落:第一段：写“我”爱莲的原因和莲的美好的品格。第二段：表明自己不慕名利、洁身自好的生活态度。总结全文结构可以概括为:一条线索，即以()为线索两个陪衬，即以()为莲的总陪衬，以()和()为正衬和反衬三种类型，即以写三种花来写三种人:(