医学生基础医学 眼科白内障患者沟通护理课件.pptxVIP

医学生基础医学 眼科白内障患者沟通护理课件.pptx

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一、前言演讲人

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

医学生基础医学眼科白内障患者沟通护理课件

01前言

前言站在眼科门诊的走廊里,我常能看到这样的场景:白发老人扶着门框眯眼辨认视力表,或是子女搀扶着父母小声说“您看这是几指”。这些画面总让我想起课本里的一句话——“白内障是全球首位致盲性眼病”。数据不会说谎:我国60岁以上人群白内障发病率超80%,其中因对疾病认知不足、护理不当导致术后恢复不佳的案例占比近30%。作为医学生,我们不仅要掌握手术操作等“硬技能”,更要学会用“软沟通”打开患者心扉,用“细护理”护航康复全程。

去年跟诊时,带教老师说过一句话让我记忆犹新:“手术刀能解决晶状体混浊,但患者的焦虑、恐惧、对未知的迷茫,需要我们用温度去消融。”这正是今天要分享的主题——白内障患者的沟通与护理。从门诊初遇到术后随访,从生理评估到心理疏导,每一个环节都是医患信任的纽带。接下来,我将结合一个真实病例,和大家共同梳理这一过程。

02病例介绍

病例介绍我至今记得张阿姨第一次来门诊时的模样:68岁的退休教师,戴着旧框架眼镜,手里攥着皱巴巴的体检报告,进门就说:“大夫,我这眼睛越来越模糊,看孙子的照片都成重影了。”她的主诉很典型——双眼渐进性视力下降3年,近半年加重,伴畏光、阅读困难。

详细询问病史后得知,张阿姨有2型糖尿病史10年,平时口服二甲双胍,空腹血糖控制在7-8mmol/L;无高血压、青光眼病史;否认药物过敏史。眼科专科检查显示:右眼视力0.1(矫正无助),左眼0.2;裂隙灯检查可见双眼晶状体皮质呈楔形混浊,核硬度分级Ⅲ级(Emery核分级);眼压右眼15mmHg,左眼16mmHg;眼底检查因晶状体混浊仅见视盘大致清晰,视网膜细节无法窥入。

病例介绍“我就怕手术疼,万一做坏了怎么办?”这是她反复问的问题。她的女儿在旁边补充:“我妈之前听说邻居做完手术眼睛红了一个月,现在说什么都不敢签字。”这个病例集中体现了白内障患者的共性问题:疾病认知偏差、合并基础疾病、手术焦虑,也为后续的沟通护理提供了切入点。

03护理评估

护理评估面对张阿姨这样的患者,护理评估需要“眼-全身-心理”三维联动。

生理评估首先是眼部专科情况:视力是最直观的指标,但需注意矫正视力是否提升(张阿姨矫正无助,提示晶状体混浊是主要障碍);晶状体混浊程度(皮质、核、后囊下类型)决定了手术方案;眼压需排除青光眼(张阿姨眼压正常);眼底虽因混浊无法详查,但需向患者解释“术后若视网膜存在病变,可能需要进一步治疗”,避免术后预期不符。

其次是全身状况:张阿姨的糖尿病是关键——长期高血糖会影响角膜内皮修复、增加感染风险。我们测了她的糖化血红蛋白(7.8%),提示近3个月血糖控制一般,需要与内分泌科协作调整方案。此外,她的心肺功能(心电图、胸片无异常)、凝血功能(PT/APTT正常)均符合手术条件。

心理社会评估张阿姨的焦虑并非个例。调查显示,85%的白内障患者术前存在不同程度的恐惧,根源多为“对手术不了解”“害怕疼痛”“担心术后效果”。她反复询问“手术要切多大的口?”“麻药过了会不会疼得睡不着?”,说明需要针对性的信息支持。

社会支持方面,女儿全程陪同且态度积极,但张阿姨仍犹豫,可能与“怕给子女添麻烦”的心理有关。经济状况方面,她参加了城乡居民医保,手术费用(超声乳化+人工晶体)自付部分约3000元,在可承受范围内。

生活习惯评估张阿姨退休后喜欢看报、织毛衣,视力下降已严重影响生活质量;有长期户外活动习惯(每天晨练2小时),但未戴防紫外线眼镜——这也是白内障进展的诱因之一;饮食偏咸,爱喝甜粥,对糖尿病饮食依从性一般。

04护理诊断

护理诊断基于评估结果,我们梳理出以下护理诊断:

焦虑与担心手术效果、疼痛及预后有关:依据是患者反复询问手术风险,睡眠质量下降(女儿反映“最近总说睡不着”)。

知识缺乏(特定的)与缺乏白内障围手术期相关知识有关:表现为对手术方式、术后注意事项认知不足,如认为“术后必须绝对卧床”“不能低头”。

潜在并发症:感染、前房出血、后发性白内障与手术创伤、糖尿病史、术后护理不当有关:糖尿病患者角膜修复慢,感染风险高;术中操作可能损伤虹膜血管导致出血;后发性白内障是术后常见并发症(发生率约30%)。

有受伤的危险与视力障碍、术后短期视力未完全恢复有关:张阿姨独居(女儿每周探望2次),家中有台阶、地毯,存在跌倒风险。

05护理目标与措施

目标1:患者焦虑程度降低,能配合完成术前准备措施:

建立信任关系:第一次沟通时,我搬了把椅子坐在张阿姨身边,而非隔着桌子。“阿姨,我理解您现在的担心,换作是我,面对眼睛手术也会害怕。”先共情再解释,她的身体明显放松了些。

可视化宣教:用模型

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