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一年级语文老师的教学总结范文（32篇）

一年级语文老师的教学总结范文篇1

本学期即将结束，现将本人语文教学工作从下五个方面进

行总结：

一、教给学生识字方法，激趣乐学

本学期识字量大，怎样让学生学得轻松学得愉快？这一直是

我在探索的问题，每节课应该怎样上，学生才会觉得很愉快，又

能记住这些枯燥的字呢？创设一种宽松、愉快的环境，使学生心

情愉快，乐于思维，勇于探索是必不可少的。在课堂中，我创

设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课

件、卡片、表演等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的

方法，比如加一加，减一减，拆部件，形声字，换偏旁，同音

字，自编儿歌，猜字谜等。在教学中，每出现一个新字，都要问

问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字

的？此来启发学生展开想像，用各种方法来识字。我认为识

字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途

径，增加汉字和学生见面的机会，比如，有个学生这样记“破”

字：我摔了一跤，石头把皮擦破了。我相信，这个孩子用这种方

法，很方便地就把“破”记住了。这种记法都来自小学生的创

造。这些记忆生字的方法离古人造字的本意可能很远，但孩子这

样记，不仅很快把字记住了，而且发挥了创造性。用这样自主创

造的方法识字，学生会觉得识字是一件有趣的事，一点儿也不枯

燥乏味。儿童的学习兴趣要持久，有一个由外到内的过程，就是

从对外在的、形式的兴趣走向对内在的、实际学习内容的兴趣。

学生一旦把创造性发挥出来，他们便会对识字乐此不疲。这样，

抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生

在生趣盎然的生活情境中识字，这样能收到事半功倍的效果

二、利用语文课堂主阵地，抓好学生的朗读训练

1、明确朗读的要求：要他们读书时做到眼到，口到，心

到。不可急于求成，格要求做到不丢字，不添字，不错字，不

重复，不唱读，不读破句子。进一步做到一一读时，有高有低、

有急有缓、有快有慢。

2、调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经

常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、

分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；我注重

在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，渎出自

己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模

仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文

的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的

示范。

3、抓住典型课文，逐句指导学生。

4、做好差生辅导。

三、扎实地抓好背诵

背诵能帮助小学生积累语文基础、丰富知识，俗话说：“读

书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会

吟”，可见，背诵是学生语文能力、提高语文教学质量的有效途

径。开学初，我就拟定“背诵计划”。不论是成语的确定，还

是名言、古诗，我们都力求课内与课外相结合，力求内容适合一

年级学生。因为学生在校的时间，学习任务比较重，因此完成背

诵任务基本上用的是零碎时间（早读、午间及其他时间）要求学

生反反复复地读。为了让学生记得牢并在将来能够学以致用，每

个环节我都抓得特别实。为了让学生理解成语、名言、古诗的意

思，我下了很多工夫。

四、把握汉字间架结构，做到“三到”

俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、

撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体，我想这也正是

中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要，但对于

低年级的孩子来说，