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2025年中学教学管理制度

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进中学教育高质量发展，依据《中华人民共和国教育法》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等法律法规及政策要求，结合新时代人才培养需求与学校实际，制定本教学管理制度。本制度适用于学校全日制初中、高中各年级教学活动的组织与实施，涵盖教学计划制定、课程实施、教学过程管理、教学评价、教师专业发展、教学资源保障等全流程环节，旨在构建科学规范、系统高效、五育融合的教学管理体系，促进学生核心素养全面发展。

一、教学计划管理

教学计划是学校教学工作的指导性文件，须体现国家课程方案要求，融合学校办学特色与学生发展需求，实行“三级审核、动态调整”机制。每学年起始前三个月，教务处组织各学科教研组基于国家课程标准、上年度教学质量分析报告及学生学情调研结果，编制学科年度教学计划；计划内容须包含课程目标分解、教学进度安排、跨学科主题学习设计、实践活动占比（初中不低于15%、高中不低于20%）、作业与评价方案等核心要素。教研组完成初稿后，由教务处联合教科室进行合规性审查，重点核查是否落实“双减”要求、是否存在超课标教学、是否体现五育融合等；审查通过后提交校长办公会审议，经全体成员三分之二以上同意方可实施。教学计划实施过程中，如遇国家政策调整、重大公共事件（如疫情）或学生群体学情显著变化（经两次以上诊断性评估确认），可由教研组提出调整申请，附具体调整方案及论证报告，经教务处初审、专家委员会（由学科带头人、家长代表、教育研究院专家组成）评议、校长批准后执行，调整内容需在5个工作日内告知全体教师及学生家长。

二、课程实施管理

严格落实国家课程方案，开齐开足各类课程，确保语文、数学、外语等基础学科课时符合标准，重点强化思政、科学、劳动、心理健康等课程实施。思政课实行“大中小学一体化”教学设计，初中阶段注重生活情境融入，高中阶段加强社会热点研讨，每学期至少组织2次校外思政实践（如红色教育基地、社区治理调研）；科学课程须保证实验教学课时占比不低于50%，初中演示实验开出率100%、学生分组实验开出率不低于95%，高中探究性实验占比不低于30%；劳动课程实行“校内劳动+家务劳动+社会劳动”三位一体模式，初中每周不少于1课时，高中每学期不少于5个劳动日，建立劳动过程记录与成果展示制度。地方课程与校本课程须经“需求调研—资源论证—专家评审—试点改进—全面推广”流程开发，校本课程开发需聚焦学校“科技见长、人文奠基”特色，重点建设人工智能、非遗传承、跨文化理解等课程群，每门校本课程须配套课程纲要、教学资源包（含案例、课件、拓展阅读材料）及评价工具，每学年末由课程开发团队提交实施报告，经学术委员会评审后动态调整课程目录（淘汰率不低于10%）。

三、教学过程管理

（一）备课环节。实行“集体备课+个性修改”双轨制，各教研组每周固定2课时为集体备课时间，主备人需提前3天提交初案，内容包括教学目标（核心素养维度分解）、教学重难点、教学方法（需包含2种以上创新方法如项目式学习、情境教学）、作业设计（基础题、拓展题、实践题比例为5:3:2）、板书设计、教学反思预设等；集体备课需围绕“如何突破核心素养培养难点”开展研讨，形成组内共享的“基本案”。教师个人备课时须结合所教班级学情调整基本案，补充个性化教学策略（如针对学困生的分层任务单、针对学优生的拓展问题链），电子教案须同步上传至学校教学资源平台，供组内教师查阅。每学期初、期中、期末由教务处抽查教案，重点检查目标设定的适切性、学情分析的具体性及反思内容的改进指向性，抽查比例不低于30%，不合格教案须在3个工作日内修改并重新提交。

（二）上课环节。教师须严格遵守课堂纪律，提前2分钟到岗准备，课堂讲授时间初中不超过25分钟、高中不超过30分钟，预留足够时间开展小组讨论、实验操作、问题探究等活动。教学过程中须落实“教学评一致性”，通过课堂提问（每节课不少于8个有效问题）、学习任务单、即时检测等方式评估目标达成度，发现学生掌握率低于70%的知识点需即时调整教学策略。严禁教师课堂使用手机（除教学需要外）、中途离开教室、拖堂（超过3分钟视为教学事故），教务处每日安排2名行政人员进行课堂巡查，记录教师课堂行为及学生参与度，巡查结果每周汇总反馈至教研组。建立“推门听课”制度，校长每学期听课不少于20节，分管教学副校长不少于30节，中层干部不少于40节，听课记录须包含“教学亮点、改进建议、核心素养落实情况”三部分内容，课后24小时内与授课教师面谈反馈。

（三）作业与辅导环节。作业设计实行学科组集体研讨制度，每学期初制定《学科作业规划表》，明确各单元作业类型（书面、实践、跨学科）、完成时长（初中单日总时长不超过90