统编版（25秋）语文二年级上册13《我要的是葫芦》任务型知识清单.docxVIP

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《我要的是葫芦》知识清单

一、字词积累

1.生字

生字

读音

部首

结构

葫

hú

艹

上下结构

芦

lú

艹

上下结构

谢

xiè

讠

左右结构

盯

dīng

目

左右结构

赛

sài

贝

上下结构

怪

guài

忄

左右结构

慢

màn

忄

左右结构

种

zhǒng/zhòng

禾

左右结构

棵

kē

木

左右结构

以

yǐ

人

左右结构

次

cì

欠

左右结构

邻

lín

阝

左右结构

居

jū

尸

半包围结构

治

zhì

氵

左右结构

吧

ba/bā

口

左右结构

奇

qí/jī

大

上下结构

怪

guài

忄

左右结构

2.生词（课文语境解析）

自言自语：自己跟自己说话，文中指种葫芦的人对着葫芦藤嘀咕，如“他自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’”。

奇怪：不寻常、令人疑惑，文中指种葫芦的人对葫芦枯萎感到疑惑，“他觉得很奇怪，为什么叶子上的虫还用治？”。

慢慢：表示速度迟缓，文中指葫芦藤生长的过程，“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。”

邻居：住得邻近的人，文中指提醒种葫芦人治虫的街坊，“邻居看见了，对他说：‘你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！’”

3.多音字

种：

zhǒng，种子、种类（如“葫芦种子”）；

zhòng，种植、种树（如“种葫芦”）。

吧：

ba，语气词（如“好吧”）；

bā，象声词（如“吧嗒”）。

奇：

qí，奇怪、奇特（如“奇怪”）；

jī，奇数、奇偶（如“奇数”）。

4.近义词和反义词

近义词：

盯——看（“盯着葫芦”与“看着葫芦”）；

奇怪——奇异（“奇怪的现象”与“奇异的景象”）；

慢慢——缓缓（“慢慢生长”与“缓缓生长”）；

邻居——街坊（“邻居提醒”与“街坊提醒”）。

反义词：

快——慢（“快长”与“慢慢长”）；

可爱——讨厌（“可爱的葫芦”与“讨厌的害虫”）；

奇怪——平常（“奇怪的事”与“平常的事”）；

雪白——漆黑（“雪白的花”与“漆黑的夜”）。

5.词语搭配（课文原句提取）

动词+名词：

种葫芦（“那个人种了一棵葫芦”）；

盯葫芦（“你别光盯着葫芦了”）；

治蚜虫（“叶子上生了蚜虫，快治一治吧”）；

谢花（“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦”）。

形容词+名词：

细长的葫芦藤（“细长的葫芦藤上长满了绿叶”）；

雪白的小花（“开出了几朵雪白的小花”）；

可爱的小葫芦（“多么可爱的小葫芦啊”）；

奇怪的问题（“他觉得很奇怪”）。

二、句式分析

1.修辞手法

反问句：

“什么？叶子上的虫还用治？”通过反问强调种葫芦人认为叶子上的虫无需治理的错误想法，增强语气，突出其愚昧。

拟人（暗含）：

“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”用“长”“开”等动词描写植物生长，暗含拟人化表达，使画面更生动。

2.句式特点

陈述句：

“那个人种了一棵葫芦。”“葫芦藤上长满了绿叶。”以平实语言介绍种葫芦的过程，简洁明了。

感叹句：

“多么可爱的小葫芦啊！”直接抒发对葫芦的喜爱之情，增强情感表达。

3.特殊句式

省略句：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊！”省略主语“你”，突出种葫芦人对葫芦的急切期盼。

三、段落结构

1.段落划分及主要内容

第一段：总述种葫芦人种下葫芦，细心照料，葫芦藤生长旺盛，开出白花，结出小葫芦。

第二段：描写种葫芦人每天盯着小葫芦，邻居提醒他叶子上有蚜虫，他却认为叶子不重要，只要葫芦好就行。

第三段：邻居再次劝说治虫，种葫芦人仍固执己见，认为虫子不会影响葫芦生长。

第四段：小葫芦逐渐变黄、掉落，种葫芦人终于明白叶子与葫芦的关系，感到十分奇怪和后悔。

2.段落关系

段落之间是顺承关系，按“种葫芦—盼葫芦—拒治虫—葫芦落”的时间顺序展开，层层递进，揭示事物之间的联系。

3.段落作用

开头段：交代故事背景，引出主角和事件，为后文葫芦的生长与枯萎做铺垫。

中间段：通过种葫芦人与邻居的对话，展现其错误观念，推动情节发展，为葫芦掉落埋下伏笔。

结尾段：以葫芦掉落的结果，点明主旨，引发读者思考，使故事结构完整。

四、文章内容

1.主要内容

课文讲述一个人种葫芦时，只盯着小葫芦，不听邻居劝告治理叶子上的蚜虫，最终导致葫芦因蚜虫侵害而枯萎掉落的故事。通过这一事件，揭示了事物之间相互联系的道理，告诉人们做事情要关注细节，不能只看表面。

2.细节分析

“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦！”通过种葫芦人的语言，刻画其愚昧、固执的形象，他不明白叶子为葫芦提供养分，忽视事物的内在联系。

“小葫芦慢慢地