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编写日期：授课日期：任课教师：
课程
名称
《创业思维：创造你喜爱的人生》
授课
专业
授课
班级
周次
节次
授课
章节
第八章
创业思维的应用
授课
学时
4学时
教学
目标
知识
1.理解学习的意义；
2.了解反思的步骤；
3.认识人生规划和人生创造的区别与联系。
素养
1.树立新学习观，建立创业人生观；
2.培养基于行动的反思学习习惯。
能力
1.掌握创业型学习的模式与核心特征；
2.学会使用人生价值画布工具。
思政
1.树立新的人生观和创业观；
2.立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
教学
重点
了解人生规划和人生创造的含义
教学
难点
学会主动学习
教学
方法
教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、课后答疑等
教学
用具
多媒体、课件
教学
内容
第八章创业思维的应用
知识探索1创业思维＋学习：成为创业型学习者
一、学习的意义
人有不同层次的需求。在物质层面，学习是为了让我们的生活更加舒适；在精神层面，学习可以拓展自我价值和创造价值。学习在很多时候都是为了满足这些需求。
二、学习的范式
养成终身学习的习惯，具备主动学习的意愿、态度及能力，熟悉多元的学习渠道，把握学习的机会，培养阅读的习惯，以一种批判性的方式思考信息，感受知识的充盈感与学习的成就感，才能真正建立学习型社会，并发挥其价值。推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。
三、创业型学习
创业型学习的基本流程是从采取实验性行动开始，到反思，到提升，再回到行动，循环往复，形成闭环。
创业型学习的模式是从原型开始，然后进行测试，再不断迭代，如图8-2所示。创业型学习的核心特征是：面向不确定性情景，面向未知的学习；在价值创造中学习，以价值为导向学习；在创业型学习中，行动优先，即先行动，后学习；创业型学习是一种团队共创，在共创中向利益相关者学习。
四、主动学习与被动学习
学习分为主动学习和被动学习。主动学习需要学习者承担主要责任，深度学习，把学习、个人生活以及人生发展高度关联。被动学习是浅层次的学习，学习者仅停留在知识的表面，没有对知识进行内化，将其变成自己的知识。学习方式不同，其吸收效率也不同。
知识探索2创业思维＋人生：创造你喜爱的人生
一、人生规划与人生创造
人生规划与人生创造是人生设计的两种典型模式。
人生规划是由管理思维指导的，由目标来驱动，如同登山，山顶是目标，根据清晰的登山路线，坚持向前，就可以达到山顶。人生创造是由创业思维指导的，本质是资源驱动。
二、人生创造工具：人生价值画布
当我们把自己想象成自己人生的CEO时，可以按照下面的逻辑去思考问题。
（一）我是谁？我拥有什么？
（二）我能帮助谁？我为谁创造价值？
（三）我怎样帮助他人？我能为他人创造什么价值？
（四）我怎样和对方沟通？我应该与他人建立什么样的关系？
（五）我怎样交付服务？我如何传递价值？
（六）我要做什么？
（七）谁可以帮助我？我有哪些合作伙伴？
（八）我需要付出什么？成本是什么？
（九）我能得到什么？为他人提供的服务能让我收获什么价值？
课后
分析
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