专题08：文言文阅读 2025-2026学年上学期六年级语文期末复习题型专练.docxVIP

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专题08：文言文阅读

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

方法技巧

六年级上册期末文言文阅读：核心知识点+解题方法技巧

一、核心知识点（聚焦教材重点篇目）

1.必掌握文言文篇目（原文+注释+核心考点）

篇目原文节选重点注释核心考点

《伯牙鼓琴》（《列子·汤问》）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。鼓：弹；志：心志、情志；善哉：好啊；巍巍：高大的样子；若：好像；汤汤：水流大而急的样子；破：摔破；绝：断绝；复：再1.实词翻译（鼓、志、绝、复）；2.句子翻译（“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”）；3.主旨（知音难觅、珍视友情）；4.成语延伸（高山流水、伯牙绝弦）

《书戴嵩画牛》（宋·苏轼）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。好：喜爱；宝：珍藏；数：计数；尤：特别；锦囊玉轴：用锦缎做袋子，用玉做轴；曝：晒；拊掌：拍手；搐：抽缩；股：大腿；掉：摆动；谬：错误；然之：认为他说得对1.实词翻译（好、宝、曝、股、谬）；2.句子翻译（“牛斗，力在角，尾搐入两股间”）；3.主旨（实践出真知、尊重专业人士意见）；4.细节理解（牧童指出错误的原因）

2.文言文基础常识（期末高频考点）

(1)多义字：鼓（弹/敲击）、志（心志/标记）、绝（断绝/极）、好（喜爱/美好）

(2)古今异义：股（古：大腿/今：屁股）、走（古：跑/今：行走）、宝（古：珍藏/今：宝贝）

(3)虚词用法：

若：好像（“巍巍乎若太山”）

以：用（“常以自随”）、把（“所宝以百数”）

之：代词，代指事物（“见之”代指画）、结构助词（无实义，如“伯牙鼓琴”）

(4)特殊句式：

判断句：“此画斗牛也”（“也”表判断，译为“这是……”）

感叹句：“善哉乎鼓琴！”（“哉”“乎”表感叹，译为“……啊！”）

二、解题方法技巧（可直接落地教学）

1.文言文阅读“四步法”（从读懂到答题）

（1）第一步：通读全文，疏通文意

标注生字词：结合注释圈出不懂的字词，优先看教材注释，未标注的结合上下文猜测；

拆分句子：用“/”划分节奏（如“伯牙/鼓琴，志在/高山”），避免读破句；

通俗翻译：逐句用现代汉语转述，不求字字精准，但求整体通顺（如“锦囊玉轴”译为“用锦缎做的袋子装着，用玉做的轴穿着”）。

（2）第二步：聚焦考点，提取信息

实词翻译：优先回忆课本注释，结合语境验证（如“曝书画”中“曝”，结合“一日”“书画”，推测为“晒”）；

句子翻译：遵循“直译为主，意译为辅”，注意补充省略成分（如“常以自随”译为“常常把它带在身边”，补充宾语“它”）；

主旨概括：通过人物言行（如伯牙破琴绝弦、牧童指出错误）和结尾议论（如“耕当问奴，织当问婢”）提炼核心思想。

（3）第三步：规范答题，套用模板

实词翻译题：“”译为“”（如“绝”译为“断绝”）；

句子翻译题：“原句”译为“现代汉语句子”（注意保留语气词，如“善哉乎鼓琴！”译为“弹得真好啊！”）；

主旨理解题：“文章通过______（事件/人物），表达了______的观点/情感（如“知音难觅”“实践出真知”）；

细节题：“原因/依据是______”（从原文中找原句或概括，如牧童指出错误的依据是“牛斗，力在角，尾搐入两股间”）。

（4）第四步：检查验证，避免失误

翻译检查：通读译文，确保语义通顺、无语法错误；

考点对应：确认答案是否紧扣题目要求（如“翻译句子”是否完整，“概括主旨”是否准确）；

易错字：注意书写正确（如“搐”“谬”“巍巍”等易错字）。

2.高频题型靶向训练

（1）实词翻译题

技巧：分类记忆课本重点实词，结合例句理解（如“好”在“好书画”中译为“喜爱”，在“好景不长”中译为“美好”）；

练习：给出重点实词，让学生写出课本中的含义并造句（如“志”：心志→“志在高山”）。

（2）句子翻译题

技巧：“留、删、补、换、调”五字法：

留：保留人名、地名、书名（如“戴嵩”“蜀”）；

删：删去无实义的虚词（如“乎”“哉”可译为语气词，或根据语境调整）；

补：补充省略的主语、宾语（如“常以自随”补充“杜处士”