新目标大学英语：《综合教程》第二册.docxVIP

引言：承前启后，夯实语言基石

《新目标大学英语：综合教程》第二册（以下简称《综合教程2》）在大学英语学习体系中扮演着承上启下的关键角色。它既是对第一册基础语言知识与技能的巩固与深化，也为后续更高级别的语言应用与跨文化交际能力培养奠定坚实基础。本教程的学习，不应仅仅停留在词汇的记忆和语法规则的理解层面，更应注重语言综合运用能力的提升，以及自主学习策略的培养。本文旨在结合《综合教程2》的特点，为学习者提供一套系统、实用的学习策略与实践方法，以期最大化学习效能，真正实现从“学英语”到“用英语”的转变。

一、深度研读教材，构建知识网络

1.1词汇学习：从“认知”到“运用”的跨越

《综合教程2》的词汇量较第一册有显著提升，且更强调词汇在不同语境下的灵活运用。

*语境记忆与联想拓展：摒弃孤立背单词的模式，将词汇置于课文、对话、例句等具体语境中理解其含义和用法。同时，积极进行同义词、反义词、派生词的联想，构建个人化的词汇网络。例如，学习一个动词时，不仅要知道其基本含义，还要关注其常用搭配（collocation）和句型结构。

*高频复现与学以致用：对于教材中反复出现的核心词汇和短语，要重点掌握。通过课后练习、造句、短文写作等方式，主动运用所学词汇，在输出过程中强化记忆和理解。建议建立个人词汇笔记本，记录易混词、熟词僻义及典型用法。

1.2语法巩固：在语篇中理解与内化

《综合教程2》的语法内容不再是简单的规则罗列，而是更侧重于在语篇层面的理解和应用。

*梳理体系与查漏补缺：结合教材单元主题，系统回顾并梳理相关语法点，如时态、语态、从句、非谓语动词等。针对自身薄弱环节，进行有针对性的练习和巩固。

*语篇分析与语法功能：关注语法结构在篇章中的功能和意义，例如，定语从句如何丰富名词信息，状语从句如何体现逻辑关系。通过分析范文，体会语法形式与表达意图之间的联系，实现语法知识的内化。

1.3语篇理解：超越字面，把握深层含义

阅读理解是《综合教程2》的重点，要求学习者具备从宏观到微观的语篇分析能力。

*预测与略读：阅读前，通过标题、图片、小标题等信息预测文章主旨。首次阅读时，采用略读（skimming）策略，快速把握文章大意、作者态度和篇章结构。

*查读与细读：针对具体问题或细节，运用查读（scanning）技巧定位信息。对于关键段落和复杂句，则需要进行细读（intensivereading），分析句子间的逻辑关系，理解作者的隐含意义。

*篇章结构分析：关注文章的开头、发展、高潮和结尾，识别主题句、过渡词等，理解作者如何组织材料、展开论证。这对于提升阅读效率和写作构思都大有裨益。

二、强化语言技能，提升综合应用能力

2.1听力理解：从“听到”到“听懂”再到“理解”

教材配套的听力材料题材广泛，语速适中，是提升听力能力的优质资源。

*多遍精听与泛听结合：对于对话和短文，先进行泛听，抓住主要信息；再进行精听，逐句听写或跟读，注意语音语调、连读、弱读等现象。

*预测与笔记：在听之前，快速浏览题目选项，进行合理预测。听的过程中，适当做笔记，记录关键信息点，如时间、地点、人物、事件等。

*背景知识积累：听力内容常涉及不同国家的文化习俗和社会现象，平时注意积累相关背景知识，有助于更好地理解听力材料。

2.2口语表达：克服羞怯，勇于开口

教材中的对话练习、角色扮演和话题讨论为口语训练提供了丰富素材。

*模仿跟读与语音语调：模仿录音中的语音、语调和语气，力求发音准确、自然流畅。关注重音、节奏等要素，提升口语的可懂度和地道性。

*参与课堂互动：积极参与小组讨论、课堂发言和角色扮演活动，将所学词汇、句型和表达法运用于实际交流中。不要害怕犯错，错误是学习过程中宝贵的反馈。

*拓展话题与自主练习：围绕教材主题，主动拓展相关话题，进行自问自答或与同伴练习。可以利用录音设备回听自己的表达，进行反思和改进。

2.3书面写作：循序渐进，规范表达

《综合教程2》的写作训练注重基础写作技能的培养和应用。

*模仿范文与积累语料：仔细分析教材中的范文结构、段落组织和精彩表达，进行模仿写作。积累常用的过渡词、句式模板和主题相关词汇。

*注重写作过程：遵循“审题-构思提纲-初稿-修改-定稿”的写作流程。审题要清晰，构思要合理，初稿要完整，修改要细致（关注内容、结构、语法、词汇、拼写等）。

*句子训练与篇章构建：从简单句到复杂句，逐步提升句子表达的准确性和丰富性。学习如何组织段落，确保段落中心明确，句间逻辑连贯，并能围绕文章主旨展开。

三、拓展文化视野，培养跨文化交际意识

语言是文化的载体。《综合教程2》的选材蕴含着丰富的文化信息。

*挖掘文化内涵：在学习课文时，不仅要理解语言层面的