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超全面小学英语新课程标准（2025年版）整理与解读

作为基础教育阶段的重要学科，小学英语课程的改革与发展始终与时代需求紧密相连。2025年版《义务教育小学英语课程标准》（以下简称“新课标”）的颁布，标志着我国小学英语教育进入了一个以核心素养为导向的全新阶段。本文将对新课标进行系统性梳理与解读，旨在为一线教师、教育研究者及广大家长提供一份专业、严谨且具实用价值的参考资料，助力小学英语教育教学实践迈向新台阶。

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

小学英语课程是义务教育阶段学生认识世界、发展思维、涵养品格、进行跨文化交流的重要工具，兼具工具性与人文性的统一。其工具性体现在培养学生初步的英语语言能力，为日常交流和未来学习奠定基础；人文性则体现在通过语言学习，拓展国际视野，理解文化多样性，培养家国情怀和人类命运共同体意识。小学阶段是语言学习的关键期，本课程的学习对于学生语言能力的启蒙、认知能力的发展以及良好学习习惯的养成具有不可替代的作用。

（二）基本理念

新课标秉持以下基本理念，为课程实施指明方向：

1.立德树人，素养为重：将立德树人作为根本任务，以核心素养为导向，融入英语教学全过程，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

2.学生为本，面向全体：尊重学生个体差异，关注学生学习过程，激发和保护学生的学习兴趣，促进每一位学生在原有基础上的发展。

3.实践主线，学用结合：强调在真实或模拟的语境中开展语言实践活动，引导学生在用中学、学中用，逐步提升语言运用能力。

4.文化浸润，双向互鉴：引导学生了解中外文化的异同，增强国家认同和家国情怀，同时培养国际视野和跨文化沟通能力。

5.科技赋能，融合创新：积极利用现代信息技术优化教学过程，丰富学习资源，创新教学模式，提升学习效率和效果。

6.持续发展，多元评价：建立健全多元评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生综合素养的发展和进步。

二、核心素养目标

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。小学英语课程核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维能力和学习能力四个方面。

（一）语言能力

语言能力是核心素养的基础。指学生运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时所表现出来的语言理解和表达能力。

*理解能力：能听懂简单的指令、对话和故事；能读懂简单的图文信息和简短语篇。

*表达能力：能运用简单的词汇和句型进行口头和书面交流，如打招呼、介绍、描述等；能根据图片或提示写出简单的句子。

*学习与运用策略：初步运用感知、注意、记忆、模仿等学习策略；在交流中能借助表情、动作等非语言手段辅助表达。

（二）文化意识

文化意识是核心素养的价值取向。指学生对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。

*文化感知：初步感知中外文化的异同，如饮食习惯、节日习俗、礼仪规范等。

*文化理解：初步理解所学语言国家的基本文化信息，尊重不同文化背景下人们的生活方式和价值观。

*家国情怀与国际视野：增强对中华优秀传统文化的热爱和自信，初步形成开放、包容的国际视野。

（三）思维能力

思维能力是核心素养的智力内核。指学生在语言学习和运用过程中，进行观察、比较、分析、归纳、判断、推理、想象、创造等思维活动的能力。

*观察与比较：观察语言现象和事物特征，比较不同语言表达的异同。

*分析与归纳：初步分析简单语篇的信息和结构，归纳所学语言知识的规律。

*判断与推理：根据语境和信息进行简单的判断和推理，理解话语的隐含意义。

*想象与创造：在语言学习中进行简单的联想和想象，尝试运用所学语言创造性地表达。

（四）学习能力

学习能力是核心素养的发展条件。指学生积极运用和调适自身学习策略、学习态度和学习习惯，主动获取知识、技能和方法的能力。

*学习兴趣与动机：保持对英语学习的好奇心和积极态度，乐于参与英语活动。

*学习习惯：养成认真倾听、积极思考、大胆尝试、勤于模仿、乐于合作的学习习惯。

*学习策略：初步形成自主学习意识，尝试运用适合自己的学习方法，如借助工具书、利用学习资源等。

*合作与探究：乐于与他人合作学习，积极参与探究性活动。

三、课程目标

课程目标是核心素养在小学阶段的具体体现，分为总目标和学段目标。

（一）总目标

通过小学英语课程的学习，学生应达到以下目标：

1.掌握英语语音、词汇、语法、功能意念和话题等方面的基础知识，形成初步的语言技能。

2.能听懂、会说、认读、书写（部分）所学词汇和句型，能读懂、会写简单的句子和语篇。

3.初步了解中外文化差异，培养爱国主义精神和国际视野。

4.发展初步的逻辑思维、批判性