专题05：修辞手法 2025-2026学年上学期三年级语文期末复习题型专练.docxVIP

试卷第=page11页，共=sectionpages33页

试卷第=page11页，共=sectionpages33页

专题05：修辞手法

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

方法技巧

三年级上学期期末修辞手法应试方法（精讲+实操）

一、核心考点聚焦

三年级期末重点考查比喻、拟人、排比3种基础修辞手法，偶考夸张、反问（以课本例句为核心，不涉及复杂修辞），核心考查“识别修辞+理解作用+简单运用”。

二、分析修辞解题技巧（定义+口诀+例句+应试方法）

1.比喻：打比方，显形象

定义：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物（本体+喻体+比喻词）。

应试口诀：找到“像/好像/仿佛/犹如/似的”，本体喻体不一样，形状/特征要相似。

课本例句：弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。（本体：月亮；喻体：小船；相似点：形状弯曲）

解题技巧：①找比喻词（若没有则是“暗喻”，如“平静的湖面是一面镜子”）；②判断本体和喻体是否为不同类事物；③答题模板：“把XX比作XX，生动形象地写出了XX的特点（如形状、颜色、状态）”。

2.拟人：把物当人写，赋情感

定义：把动物、植物或无生命的事物当作人来写，赋予人的动作、语言、情感。

应试口诀：动物植物会“说话”，能跑能跳有情绪，没有比喻词，全是人的行为。

课本例句：小草从土里探出头来，好奇地看着这个世界。（“探出头”“好奇”是人的动作和情感）

解题技巧：①找“人的动作/情感”（如笑、哭、跑、思考）；②答题模板：“把XX当作人来写，生动形象地写出了XX的特点（如活泼、可爱、茂盛），表达了作者的喜爱之情”。

3.排比：句式齐，气势强

定义：把3个及以上结构相同、语气一致、意思相关的句子或短语排列起来。

应试口诀：三句及以上，结构差不多，语气一样强，内容相关联。

课本例句：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的捉迷藏。（“有的……有的……有的……”结构一致）

-解题技巧：①找重复句式（如“一会儿……一会儿……一会儿……”“越……越……越……”）；②答题模板：“用排比的修辞手法，增强了句子的气势，突出了XX的场景/特点（如热闹、多、有顺序）”。

4.补充修辞（偶考）

夸张：故意夸大或缩小事物的特点（例：他饿得能吃下一头牛；这间屋子小得像巴掌）。

反问：用疑问语气表达肯定或否定的意思（答案在句中），例：难道我们不应该珍惜时间吗？（答案：我们应该珍惜时间）。

三、高频易错点突破（避坑指南）

1.?比喻vs拟人混淆：比喻有“喻体”和“比喻词”，拟人没有，只赋予人的行为。

?错误：小鸟在树上唱歌，像个歌唱家。（既拟人又比喻，三年级不考混合修辞，题目中通常只含一种）

?正确：小鸟在树上唱歌。（拟人）/小鸟像个歌唱家在树上唱歌。（比喻）

2.?误判比喻句：有“像”不一定是比喻句，需本体和喻体不同类且有相似点。

?错误：他长得像他爸爸。（同类事物，不是比喻）

?正确：他的脸红得像苹果。（不同类，相似点：颜色红）

3.?排比句式判断错误：少于3个句子不算排比。

?错误：我喜欢读书，喜欢画画。（2个短语，不是排比）

?正确：我喜欢读书，喜欢画画，喜欢旅游。（3个短语，是排比）

四、期末专项训练方案（1周冲刺）

时间训练内容教学操作

第1-2天基础识别讲解3种核心修辞的定义和口诀，结合课本例句分析，让学生圈出“比喻词/拟人动作/排比句式”。

第3-4天分类突破专项训练：①比喻/拟人辨析（给句子标修辞）；②排比句仿写（用“有的……有的……有的……”造句）。

第5天作用理解训练“修辞作用答题”（让学生用模板回答“这句话用了什么修辞，写出了什么特点”）。

第6-7天综合演练做期末真题中的修辞题，开展“修辞仿写大赛”（让学生用指定修辞写句子，评选优秀答案）。

五、教学辅助工具

1.?制作“修辞口诀卡”：正面印口诀，背面印例句+作用，方便学生记忆。

2.?设计“修辞找茬游戏”：给出混合修辞的短文，让学生分组找出比喻句、拟人句、排比句，正确率高的组获奖励。

3.?整理“课本修辞例句清单”：汇总全册含修辞的重点句子，标注修辞类型和作用，方便复习。

真题演练

1．与“我在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”这句话运用的修辞手法相同的一项是（???）

A．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞。

B．风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地。

C．我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

D．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）

A．在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 B．大蒲扇似的叶子在风中摇