2025 三年级语文上册人教版开心 春游活动 描写课件.pptxVIP

一、教学背景与设计理念演讲人

目录01.教学背景与设计理念02.教学目标与重难点03.教学准备与课时安排04.教学过程设计（第1课时）05.课后任务与第二课时安排（第2课时）06.教学总结与延伸思考

2025三年级语文上册人教版开心春游活动描写课件

01教学背景与设计理念

教学背景与设计理念作为三年级语文教师，我始终认为“生活是写作的源泉”。人教版三年级上册教材在“习作”板块特别强调“观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，而“春游活动描写”正是落实这一目标的典型课例。三年级学生（8-9岁）已具备基础的观察能力，但常因“观察零散”“描写空洞”“情感表达生硬”等问题，难以将春游的鲜活体验转化为生动文字。本课以“开心春游”为载体，通过“观察-记录-表达”的阶梯式训练，帮助学生掌握“有序观察、细节捕捉、情感渗透”的写作方法，让文字成为传递春日美好的媒介。

我曾带学生到郊外春游，发现孩子们举着野花欢呼时，能说出“花瓣像小裙子”，却写不出“粉色的花瓣层层叠叠，最外层的几片微微卷起，像小姑娘转着圈的花裙子”；看到蝴蝶时会喊“蝴蝶飞了”，却难以描述“白蝴蝶停在蓝花上，翅膀一扇，

教学背景与设计理念把花瓣上的露珠抖落下来，滴在我手背上，凉丝丝的”。这些真实的课堂反馈让我意识到：学生需要的不是生硬的写作技巧灌输，而是“如何把眼睛看到的、耳朵听到的、手心摸到的、鼻子闻到的、舌尖尝到的，用连贯的语言串起来”的具体指导。

02教学目标与重难点

教学目标知识与技能：掌握“按游览顺序观察”“五感联动捕捉细节”“融情于景表达感受”的写作方法，能完成300字左右的春游活动描写片段。过程与方法：通过“课前实地观察-课中方法提炼-课后修改完善”的学习路径，经历“观察→记录→表达”的完整写作过程。情感态度与价值观：感受春日自然之美与集体活动的快乐，体会“用文字记录生活”的成就感，激发观察生活、热爱生活的兴趣。321

教学重难点重点：学会按游览顺序组织内容，运用五感（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）捕捉春游中的细节。

难点：将观察到的景物、参与的活动与真实的情感体验有机融合，避免“只见景不见情”或“情感表达空洞”。

03教学准备与课时安排

教师准备实地踩点：提前一周考察春游地点（如校园附近的湿地公园、郊外果园），绘制“春游路线图”，标注关键观察点（如入口花坛、草坪野餐区、湖边观鸟台）。

素材库建设：收集学生往年春游的照片、视频（经家长同意），整理优秀范文片段（如《燕子》中对春天的描写、学生习作《春日野餐》），制作成PPT辅助教学。

观察记录表：设计“春游观察卡”（如表1），引导学生在实地观察时记录关键信息。

表1春游观察卡

|观察点|看到的（颜色、形状、动态）|听到的（声音特点）|闻到的（气味）|摸到的（触感）|特别的感受|

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教师准备|入口花坛|红色郁金香像小喇叭，黄色水仙花瓣上有斑点|蜜蜂“嗡嗡”飞，小朋友喊“看，花！”|花香甜甜的，混着青草味|郁金香花瓣滑滑的，像打蜡的纸|我蹲下来闻花，头发蹭到叶子上，痒痒的|

学生准备提前阅读教材中《古诗三首》（《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》），感受古诗中的春日意象。

携带“春游观察卡”，在春游活动中完成初步记录（教师需提前与班主任沟通，确保观察时间不少于30分钟）。

课时安排2课时（第1课时：观察指导与片段写作；第2课时：修改讲评与范文赏析）。

04教学过程设计（第1课时）

环节一：情境导入，唤醒春游记忆（5分钟）“同学们，上周五我们一起去了绿博园春游，现在请大家闭上眼睛——春风吹在脸上是什么感觉？你最先看到的是哪片风景？你和小伙伴一起做了什么？”（停顿10秒）

播放学生春游时的照片（配轻音乐《春之声圆舞曲》片段），展示孩子们蹲在草地数野花、举着风筝奔跑、分享零食的画面。提问：“这些画面中，哪一个让你最想写下来？为什么？”（指名2-3名学生分享，教师总结：“这些让你心跳加快、嘴角上扬的瞬间，就是我们作文里最珍贵的‘写作素材’。”）

设计意图：通过情境唤醒与情感共鸣，激活学生的春游记忆，解决“写什么”的问题。

环节二：方法指导一：按顺序，搭框架（10分钟）

“写春游就像搭房子，先得有‘框架’。我们春游时是怎么走的？从学校出发，先到了哪里？接着去哪里？最后在哪里集合？”（引导学生回顾路线，教师板书“游览顺序”：出发→到达入口→参观花坛→草坪野餐→湖边观鸟→集合返程）

环节一：情境导入，唤醒春游记忆（5分钟）出示两段学生习作片段：

片段A：“今