2025 三年级语文上册人教版关心 问候生病老师 记录课件.pptxVIP

一、为什么要关心问候生病的老师？——情感认知的启蒙演讲人

为什么要关心问候生病的老师？——情感认知的启蒙01如何记录“关心问候”的过程？——语文表达的实践02如何关心问候生病的老师？——方法与技巧的指导03总结与升华：让“关心”成为生命的习惯04目录

2025三年级语文上册人教版关心问候生病老师记录课件

作为一线语文教师，我始终认为语文教育不仅是语言文字的训练，更是情感价值观的渗透。三年级是学生从“阅读”向“表达”过渡的关键阶段，人教版教材在编排上特别注重“观察生活、表达情感”的能力培养。今天，我们将围绕“关心问候生病老师”这一主题，结合教材中的口语交际、习作单元要求，展开一次融情感教育与语文实践于一体的综合学习。

01为什么要关心问候生病的老师？——情感认知的启蒙

1从教材文本看“关爱”的人文内涵人教版三年级上册语文教材中，“人文主题”贯穿多个单元：第二单元“金秋时节”通过《铺满金色巴掌的水泥道》传递对生活的热爱；第三单元“童话世界”借《总也倒不了的老屋》讲述互助与温暖；第七单元“大自然的声音”则引导学生感受生命的美好。这些文本共同指向一个核心——爱是人际交往的底色。

记得去年深秋，我们班李老师因重感冒请假三天。当我在课堂上提到“老师需要休息”时，坐在第一排的小雨突然小声说：“那我们可以给老师送点药吗？”这个瞬间让我意识到：孩子的心中本就有爱的种子，语文课堂的任务是唤醒它、滋养它。

2从生活实际看“问候”的情感价值心理学研究表明，7-9岁儿童已具备初步的共情能力（参照《发展心理学》儿童情绪发展阶段理论）。当老师生病时，学生的担忧、想表达关心的冲动，正是这种共情的外显。此时引导学生将“模糊的情感”转化为“具体的行动”，既能满足学生“被需要”的心理需求，也能让老师感受到班级的温暖，形成良性的师生情感互动。

以我带过的上一届学生为例：张老师因急性阑尾炎住院，学生们自发制作了“康复加油卡”，有的画了小太阳，有的写“老师，您的课我们都录下来了，等您回来补讲”。张老师后来告诉我：“拆开卡片时，我眼泪都掉下来了，这比任何补品都管用。”

3从语文素养看“记录”的实践意义人教版三年级上册第五单元是“留心观察”习作单元，要求学生“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”。关心问候老师的过程，本身就是一次“观察生活、记录情感”的实践：观察老师的状态（脸色、语气）、记录对话内容、感受自己的心理变化，这些都是习作素材的重要来源。

02如何关心问候生病的老师？——方法与技巧的指导

1语言表达：真诚比“漂亮话”更重要三年级学生的语言表达常存在两种误区：一是过于笼统（如“老师，祝您早日康复”），缺乏具体细节；二是模仿成人化表达（如“老师，您一定要注意身体，别太劳累”），显得生硬。正确的做法是用孩子的视角说真心话。

开头：表达关心

可以说：“老师，听说您生病了，我们班同学都特别担心。”（明确“我们”，体现集体关怀）

或：“昨天您没来上课，我课间路过办公室，发现您的杯子还在桌上，就猜您可能不舒服了。”（用具体细节传递在意）

1语言表达：真诚比“漂亮话”更重要中间：关注需求避免追问“您得的什么病？”“疼不疼？”等可能让老师不适的问题，转而说：“我们班纪律特别好，数学课代表每天都把作业收齐了。”（告知班级近况，让老师安心）

或：“我妈妈说喝蜂蜜水对嗓子好，这是我给您带的小瓶，您要是愿意喝就试试。”（结合生活经验，提供实用关怀）

结尾：传递期待

可以说：“老师，我们都盼着您回来上《卖火柴的小女孩》，您讲的故事最生动了！”（关联具体的学习内容，让问候更有温度）

2行动关怀：从“力所能及”出发三年级学生的行动力受限于年龄，过度强调“买贵重礼物”或“长时间陪伴”反而不切实际。有效的行动应符合“小、实、暖”的特点：01制作手工：一张手绘卡片（用彩色笔写祝福，贴照片或小贴纸）、一束野花（注意不是鲜花，避免花粉过敏）、一份“课堂简报”（用便签纸记录三天内的重点知识）。02分担责任：主动整理老师的办公桌（经允许后）、帮忙浇办公室的绿植、提醒同学保持安静（“老师需要休息，我们说话轻一点”）。03远程问候：若老师住院不便探望，可录制1分钟视频（集体说几句话，或轮流分享“今天我学会了什么”），由家长群转发给老师。04

3注意事项：尊重与界限的把握关心他人需要“共情”，更需要“尊重”。教学中我常提醒学生：01不强行探望：若老师明确表示“想静静休息”，可以通过留言或让家长转交小礼物；02不比较“谁的礼物更好”：关心的价值在于心意，不在于物质；03不传播病情：老师的健康状况属于隐私，不在班级外随意讨论。04

03如何记录“关心问候”的过程？——语文表达的实践

1明确记录的目的：留下温暖的记忆记录不是为了“完成作业”，而是为了保存情感的温度。当学生