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部编人教版四年级语文上册习作：记一次游戏教案教学设计

一、教学内容

本次习作是部编人教版四年级语文上册的一篇记事类习作，主题为“记一次游戏”。旨在引导学生回忆并记录一次印象深刻的游戏经历，将游戏的过程、自己的感受以及游戏中的精彩瞬间有条理、有重点地表达出来。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生选取一次印象深刻的游戏经历进行叙述。

*初步学会按照一定的顺序（如游戏前、游戏中、游戏后）把游戏的过程写清楚、写具体。

*鼓励学生运用积累的好词佳句，并尝试运用动作、神态、语言等描写方法，把游戏中的情景和自己的感受写生动。

*学习在习作中表达自己真实的情感和想法。

2.过程与方法：

*通过情境创设、游戏体验（或生动回忆）、小组讨论、范例引路等方式，激发学生的习作兴趣。

*引导学生在说清楚游戏过程的基础上，尝试抓住重点，突出印象深刻的环节。

*培养学生乐于表达、善于倾听、互相评改的良好习作习惯。

3.情感态度与价值观：

*感受游戏带来的快乐，体验集体活动的乐趣。

*培养学生留心观察生活、乐于记录生活的习惯。

*在习作中体验成功的喜悦，增强习作的自信心。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生把游戏的经过写清楚、写具体，特别是游戏过程中自己印象最深刻的部分。

*教学难点：如何引导学生将自己在游戏中的感受、情绪变化以及游戏中精彩、紧张或有趣的瞬间生动地表达出来，并尝试运用一些描写方法。

四、教学准备

1.教师准备：

*准备1-2个简单易行、学生喜闻乐见的游戏（如“老鹰捉小鸡”、“丢沙包”、“抢椅子”、“两人三足”等），或准备相关游戏的视频、图片资料。

*设计相关的习作指导课件（PPT），包含游戏场景图片、优秀习作片段范例等。

*准备一些描写动作、神态、心情的词语卡片。

2.学生准备：

*回忆自己曾经玩过的、印象深刻的游戏，思考游戏的名称、规则、过程以及自己在游戏中的表现和感受。

五、课时安排

建议2课时（可根据实际情况灵活调整）

六、教学过程

第一课时：游戏体验与构思指导

（一）激趣导入，唤起回忆（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢！）是啊，游戏是我们童年生活中最快乐的时光之一。捉迷藏时的紧张心跳，丢沙包时的敏捷躲闪，团队合作时的欢声笑语，这些画面是不是还历历在目？今天，就让我们一起走进游戏的世界，聊一聊那些让我们乐此不疲的游戏，并用笔把它们“定格”下来，好吗？

2.揭示课题：板书课题——记一次游戏。

师：看到这个题目，你首先想到的是哪个游戏呢？（引导学生自由发言，初步激活记忆。）

（二）游戏体验，捕捉素材（约15-20分钟）

1.选择与介绍游戏：

师：今天，老师也带来了一个我们曾经玩过或者大家可能会喜欢的游戏，我们一起来体验一下，或者我们来详细回忆一下它的玩法。（教师简要介绍所选游戏的名称和基本规则，确保学生理解。）

2.组织游戏活动：

*如果条件允许，在教室或室外组织学生进行简短的游戏体验。教师在旁观察，适时引导学生注意游戏者的动作、表情、语言以及自己的内心感受。

*如果不适合现场游戏，则通过播放游戏视频、展示图片或生动描述，引导学生回忆自己玩过该游戏（或类似游戏）时的情景。

*关键提问：

*游戏开始前，大家的心情是怎样的？（兴奋、期待、紧张……）

*游戏是怎么开始的？谁来宣布规则？

*游戏过程中，你看到了什么？（其他同学的动作、表情）听到了什么？（笑声、叫声、加油声）

*你在游戏中是怎么做的？（具体描述自己的动作、想法）

*游戏中最让你紧张、最让你兴奋或者最让你觉得好笑的时刻是什么？

*游戏的结果怎么样？大家有什么反应？

*游戏结束后，你有什么感受？（开心、遗憾、意犹未尽、学到了什么……）

（三）回顾梳理，明确写法（约15分钟）

1.小组讨论，梳理过程：

师：刚刚的游戏真是太有意思了！现在请大家在小组内互相说一说，你打算写哪个游戏？这个游戏的过程是怎样的？你印象最深的是哪个环节？当时你的心情如何？

（学生分组讨论，教师巡视指导，帮助有困难的学生梳理思路。）

2.集体交流，提炼方法：

*怎么写清楚游戏过程？

师：谁愿意把你想写的游戏和大家分享一下？你打算先写什么，再写什么，最后写什么？

（引导学生明确写作顺序：游戏前（怎么想到玩这个游戏、准备、心情）——游戏中（规则、经过、精彩瞬间、自己的表现）——游戏后（结果、感受、收获）。）

板书：游戏前（起因、准备、心情）

游戏中（规则、经过——按顺序、重点写）

游戏后（结果、感受、收获）

*怎么写具体、写生动？

师：要想让别人