运用初中历史教材插图进行教学的研究【原创精品】.docVIP

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2015年成都市中学历史

教学研究优秀论文评选

题目：浅论运用初中历史教材插图进行教学

作者：何熹

单位：郫县成都嘉祥外国语学校郫县分校

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【内容提要】

整个川教版初中历史教材呈现出图文并茂的的鲜明特点，教材编写者非常重视插图在教材编写中的使用，这些插图内容典型、画面清晰，准确反映历史内容，或以图代文以求形象直观，可供学生观察及探究思考，或以图证史体现历史的严谨性科学性，或图文互补以避免文字叙述的冗长繁杂，留给学生更多的探索空间。教材插图有很多种类，如地图类，人物形象类，历史遗存类等等。图片在历史教学中，是教材的主体内容之一，不只是辅助性的，图片可以成为教学的重要资源，而不是可有可无的辅助资源。在课堂教学中恰当有效地运用好各类插图，能够促使教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段；从而促使学习方式的转变促使学生形成正确的历史表象，以节约教学时间和提高教学效率，激发学生兴趣，通过对历史插图的阅读、思考、分析和比较，加深对教材重要历史事件的原因、历史现象和历史意义的理解，让学生乐于思考、善于思考。学会挖掘和理解图中的信息，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象，识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史同题的方法等，从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感让插图在历史教学中发挥更为重要的作用，提高学生学习能力和学习成绩，从而极大提高课堂教学效益，促进学生持续健康发展。本文结合教育学、心理学等理论，结合实例研究，案例主要来源于自身的教学工作，真实可信，案例的列举详实丰富，案例涉及教材插图的很多种类，如地图类，人物形象类，历史遗存类等等，从个案研究再上升到普遍。

浅论运用初中历史教材插图进行教学

【内容提要】

整个川教版初中历史教材呈现出图文并茂的的鲜明特点，教材编写者非常重视插图在教材编写中的使用，这些插图内容典型、画面清晰，准确反映历史内容，或以图代文以求形象直观，可供学生观察及探究思考，或以图证史体现历史的严谨性科学性，或图文互补以避免文字叙述的冗长繁杂，留给学生更多的探索空间。教材插图有很多种类，如地图类，人物形象类，历史遗存类等等。图片在历史教学中，是教材的主体内容之一，不只是辅助性的，图片可以成为教学的重要资源，而不是可有可无的辅助资源。在课堂教学中恰当有效地运用好各类插图，能够促使教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段；从而促使学习方式的转变促使学生形成正确的历史表象，以节约教学时间和提高教学效率，激发学生兴趣，通过对历史插图的阅读、思考、分析和比较，加深对教材重要历史事件的原因、历史现象和历史意义的理解，让学生乐于思考、善于思考。学会挖掘和理解图中的信息，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象，识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史同题的方法等，从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感让插图在历史教学中发挥更为重要的作用，提高学生学习能力和学习成绩，从而极大提高课堂教学效益，促进学生持续健康发展。本文结合教育学、心理学等理论，结合实例研究，案例主要来源于自身的教学工作，真实可信，案例的列举详实丰富，案例涉及教材插图的很多种类，如地图类，人物形象类，历史遗存类等等，从个案研究再上升到普遍。

论文正文

1.现行川教版初中历史教材插图情况总述

现行川教版初中历史教材（以下简称“教材”）共有六本分册，七年级上册为中国古代史（远古时期至魏晋南北朝），七年级下册为中国古代史（隋唐至明清），八年级上册为中国近代史，八年级下册为中国现代史（中华人民共和国史），九年级上册为世界古代史和世界近代史（14世纪至19世纪末20世纪初），九年级下册为世界近代史（20世纪初至俄国十月革命）和世界现代史。六册教材共131课。

我逐册地对教材插图进行了统计。

首先是数量方面，六册教材插图数总计1145幅，七年级上册共209幅，约占18.25%，七年级下册共165幅，约