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《新文化运动》教学案例

人民版《普通高中课程标准实验教科书（必修三）历史》专题三第二节《新文化运动》，用一课时完成。本文从教材分析、教学目标、学情分析、学法分析、教学过程、课后反思等六个方面进行教学设计。

一、教材分析

①承上启下的作用：新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同中华民国北京政府统治进行的斗争。它承接了前面“顺乎世界之潮流”这一知识点。从思想解放的层面上看，先进的中国人向西方学习经历了物质制度思想三个层面的学习。新文化运动正是思想层面学习的典型事件。同时新文化运动促使人们追求民主和科学，探索救国救民真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。这又为下一课的“马克思主义在中国的传播”提供了前提。

②新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。它是继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反封建斗争的继续，是中国资产阶级旨在传播民主和科学为核心的价值观的思想启蒙运动。同时又是一场比较全面地文化转型运动。

③和必修一必修二相关知识点的联系：必修一中的《辛亥革命》《新民主主义革命》必修二中《近代中国民族资本主义的曲折发展》都是学习理解本课的基础。

二、教学目标

课标要求:

1.概述新文化运动的内容

2.探讨其对近代中国思想解放的影响

知识与技能：

了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。概述新文化运动的主要内容。探究新文化运动的影响。

过程与方法：

1.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

2.注重情境教学的方法，选取相关的视频让学生欣赏，深化对所学知识的理解。

情感态度与价值观：

通过对本课的学习，让学生知道历史的进步并不是直线式的，经常会有曲折，甚至还会出现倒退的现象。那些为国家富强和民族进步作出巨大贡献的人都具有敏锐的眼光和非凡的勇气，尽管也有这样那样的缺陷和不足，但他们是值得尊敬的。

教学重难点：

重点：新文化运动的内容

难点：如何评价新文化运动

三、学情分析

高中历史学习要求学生深刻理解新文化运动的背景内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。并能联系后世中国思想领域的变化客观全面的分析新文化运动。

四、学法分析

教法、学法及依据

本课主要采取了“创设问题”教学法和学生合作探究相结合的教学方法。播放视频，深化对教材的理解；归纳总结获得认识：了解—理解—见解。

教学手段及依据

在教学中利用多媒体辅助教学。引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。

五、教学过程

【课前预习】学生利用“课前提示”预习

【导入新课】

展示图片【魏源】【李鸿章】【康有为】【孙中山】设问：结合图片思考，中国的有识之士在向西方学习的过程中，已经进行了哪些尝试？目的达到了吗？

学生一步步回答。

教师：中国向西方学习，争取资本主义近代化的过程，大体经历了器物技艺—社会制度—文化心理三个层次的依次递进；或者说，经历了经济—政治—文化的逐渐递进。其特点是逐步深入、由表及里、由浅入深。本课主要学习第三层次思想文化学习—新文化运动。

通过“新文化运动的背景”，视频的播放，感知新文化运动发生的必要性。并利用幻灯片中的最后一句话“1915年-1916年的中国，政治及思想界为什么会出现沉闷、彷徨？”。引出对新文化运动背景的思考。

【师生互动】

一、新文化运动的背景

1、背景：

设问：为什么要开展新文化运动呢？是哪些因素促成了这场思想解放运动?

引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。

引导学生根据经济基础和上层建筑的关系，以及社会存在决定社会意识的原理，找出新文化运动发生的根本原因和直接原因。

政治方面内：独裁专制外：列强侵略

经济方面民族资本主义的进一步发展（根本原因），资产阶级要求实行民主政治

思想文化尊孔复古逆流与民主共和观念势不两立（直接原因）

2、概况：

要求学生齐声回答，完成下面表格：

兴起标志

代表人物

旗帜

主要阵地

活动基地

设计意图：检查学生预习的效果，落实基础知识。

层层设问：北大之所以能成为新文化运动的主要阵地，谁起了重要作用？为改革北大他提出了怎样的办学方针？提出这一方针的实质目的是什么？

在学生回答的基础上，教师总结：蔡元培提出“思想自由，兼容并包”的方针的实质是允许各种科学思想自由发展，让资产阶级的新思想去占领封建旧思想的阵地，为新文化运动的发生创造了客观环境。

二、新文化运动的内容：

1、提倡民主与科学，反对专制与愚昧

课件展示以下材料：

“自人权平等之说兴，奴隶之名，非血气所忍受……近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮焉……国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追